作为一名教师，在设计教学时，你会贯彻课程标准中的基本思想和目标吗？
课程的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。具体是指关注每一位学生，包括尊重、关心、牵挂，关注学生的情绪生活和情感体验。关注学生的道德生活和人格养成。关注本身就是最好的教育。作为一名语文老师，在设计教学时，我会通过不同的方法和策略落实课程标准里的基本理念和目标。具体做法有以下几点：一、教学目标着眼于全面提高学生的语文素养。
课标指出要丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，还应该重视品德修养和审美情趣的培养。语文教学中，每篇课文、每个课时，都应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计，注重提高学生语文素养。二、解读教材，围绕教学目标精心设计教案。
1、备课的深度决定教学的高度。（1）正确解读教材。把握内容、重点、难点，准确定位情感基调需要教师认真研读教材，同时也不过度游离挖掘教材。如设计《最后一头战象》时，嘎羧生命垂危，再次披战甲，重回战场，自掘坟墓等重要情节是课文的重难点。通过披文入境，自读感悟，情感升华等环节的设计，可以帮助学生理解嘎羧与战友生死相依的动人故事，感受到他是我们心目中的英雄。
阅读故事能够深刻体验到悲壮、凝重的感情基调，英雄的壮举更让人敬仰、赞叹。（2）正确把握每篇课文的写作特色。每个单元都有不同的主题，课文的体裁也不相同，有说明文、古诗、散文、科学小品等不同的文章。设计每一节课老师都要精心研读，吃透教材，理清思路，捕捉重点，品读语言，才能在教学中收放自如，游刃有余。达到纵看思路一条线，横看语言成画面的效果。
2、设计的巧妙度保证课堂实效。（1）重整体感悟。学习语文的最佳方法是熟读感悟熟读精思。书忌耳传，学贵自悟。通过解词、想象、媒体辅助等，使学生在读中感，在读中悟。学习时重要的是过程，没有过程就是无源之水，无本之木。教学中要运用多种形式的读，如默读、自由读、放声读、拓展读等方法，深入学文，体会文章的内涵。
（2）重学科融合。如学习古诗文，给课文配乐朗读，学生就能有身临其境的感觉。如学习写景课文时，结合多媒体图画视频，感受奇山秀水，心旷神怡……语文课充满了情趣，让人回味无穷，这无疑会增加思维的灵活性，激发学生的浓厚兴趣，不断提高学习语文的能力。（3）重语言积累。学习语文还提倡多读、多背、多记忆优美的诗篇和美文将对学生产生重要的意义。
学生通过大量的阅读来丰富自己的知识，学会做人，懂得道理，学会表达，通过量的积累来促进质的飞跃。加强语言积累，丰富语言记忆，提高思维的广度。3.教师自身文化素养的厚度是提高素质的关键。教师有很强的听说读写训练意识，能准确把握教学，使学生的训练扎实有效。一个见多识广的老师可以陶冶学生的情操，使他们终身受益。结论:在教学设计中，贯彻课程标准的理念和目标非常重要。
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