历史就是历史，同一事件，历史只有一个。美国刚开始也学欧洲历史，后来改为以美国历史为主，欧洲历史为辅，中小学历史课程费用不断增加。当然，高中不可能把我们没学过的历史都补上。初中历史花时间描述大部分内容，精华不多，还得靠高中历史来补充。
高中历史难吗？
难，难于上青天！我正好是一名高中历史老师，今年正好高三。高中历史要体现的是考试的选拔性质，所以就不会像初中历史那样只是学业基础性的考试。福建从2016年回归全国卷后，16.17两年全省的历史平均分都在45左右。这么说吧，平时高三的历史考试能及格的不多，很多人历史从没有及格过的。有的省份平均分更低。高中历史主要是材料的阅读难。
很多信息材料没有，只能根据所学去理解，而且必须较为准确的表达出来。有点学的不考，考的没学的意思。卷子发下来，一眼望去，感觉都是没学过的。就这点可怕，心已经凉了半截。那些认为高中历史只要死记硬背的人，已经落伍了。不背不行，死背更不行。现在考的都是叫历史的综合素养，核心素养。考的是能力，历史专业的理解能力，历史专业的素养。
历史教学为什么要少讲多学？
谢谢邀请。少汫不是不讲，讲不在多在精，“精”通“睛”即画龙点睛，精即突出重点，抓住关键，言简意明，把更多的时间让学生动手，动脑，动嘴多读，多想，多练，提高学习效率，历史课中有众多历史引证资料，也需学生自学参考加深对教材的理解，教师通过精讲把更多的时间留给学生自学是非常必要的。有一年高考考了注解资料中的内容，很少有人回答，因为平时根本无时间看这些知识，有考生写信给命题组，回答是“课本中的知识都在考之列”没有超教材之闲，给教师们提了个弦，难道不值得深思吗？。
为何初中历史和高中历史有很多重复之处？
谢邀请。历史就是历史，同一个事件，历史只有一个。所以对于同一历史重复是必然的。初中历史和高中历史，即使是重复的，也是有区别的。最根本的区别，应该是知识的深度、广度和教学要求的层次有所不同。初中历史像“点”，高中历史像“面”；初中历史像“幼苗”，高中历史像“大树”。限于初中生的特点，初中历史往往只让学生了解一些基本的、重点的历史事件，且大多有所取舍，比较概括。
如果高中不学历史地理会带来多严重的后果呀？
最严重的后果就是你成不了文科生了。因为这两门文科必学，哈哈哈。同时，高中会考，会出现麻烦。因为会考，各科通考。更严重的后果是，不学历史，你会连自己的老祖宗是谁都不知道，他们的历史功绩是什么？我们可以向他们学习什么？我们的文化优秀在哪里？不学地理，你都不知道祖国的大好河山有多美好，你也不清楚月有阴晴圆缺有多规律，上知天文下知地理将与你无缘。
历史学习具有教育功能，形成民族凝聚力，形成认知的共识，爱自己的国家，所以各国都重点在初级阶段重点介绍学习本国历史。例如乌克兰独立后，其教育部门立即加强乌克兰民族史、建国史以前远古乌克兰经济、文化、考古学等的教育学习。美国一开始也学欧洲历史，也后来改为美国历史为主，欧洲历史为辅，不断增费用用于中小学历史课程。
因美国是移民国家，国中白人有，次为黑人，再次亚洲人，这种加强历史教育的任务似更加迫切。移民美国都要宣誓忠于美国。我国历史悠久，上讫黄帝下到近现代，五千余年，记叙甚详细，历代兴衰，各种记载资料、文献浩如烟海，有重视总结历史，吸取历史经验与教训的优良传统，是中华文明一大特点。学习本国历史，也不容易。对于西方古代史则因较远，虽很有文化、教育学习意义，但只作一般了解，对于高中学生己足够，西方近代史则与近代中国关联甚大，介绍学习又较多。
初中历史都讲到世界现代史了，那么高中历史主要学什么？
初中历史都讲到世界现代史了，那么高中历史主要学什么？你这个问题我正好有资格给你回答，我也曾经当过半吊子老师，当年读初中的时候也是一个学渣。但是现在说道历史就是我的长处了，当年初中三年我们的历史课上，老师讲课时频频看向的那个人，就是我呢，并且那时候深受历史老师的器重，我每次历史考试，除了仅有的几次输给我们班长之外，多数时候都是全班第一，无人能比。
先说说我们初中的历史都学了什么。北师大版本和人民教育出版社版本，一共两个版本我都有印象，其他版本没看过。我们所在安徽地区那时候主要用的是人教版，在假期补课的时候，历史老师也给我们看过别的版本，我还有印象的就是北师大版本了。两版内容都是大同小异，主要是用时间为主要线索，叙述了人类的古代史到近代史的一万年历史。
其中古代史之前的原始人到智人这中间的历史，讲的很少，主要讲的是大概一万年不到的文明史。初一到初二讲的是中国的古代史到近代史。初三讲的是世界史，也是从古到今。书的主要内容，多是已时间发展来叙述，哪个朝代灭亡，哪个朝代继位。中间夹杂了很多的重大事件来混合着说。比如中国古代的历次改革，历次文化发展，像是丝绸之路，宗教传法，教育文化一类会多一篇幅来叙述。
至于初三的世界史，内容稍微比中国史要多一点，学的反而少一些。书的前面篇幅说的是和中国史差不多，也是以时间为线索，述说了埃及文化，印度文化，两河流域文化，等等国家文明的进程，一直到中中世纪，包括后来的启蒙运动，文艺复兴，工业革命，到后来的世界近代史。中间也夹杂着一些重大的、需要大量文字来描写的有转折点的事件。
像我前面说的启蒙运动之类的。包括希腊的民主文化，欧洲的宗教文化，中世纪的黑暗等等，一直到后来的工业革命，两次世界大战等等，一直到现代史。初中学的历史知识大致如此，可是看到这里你应该明白一个世界的一万年的文化，只是区区初中三年能学的完吗？分明是天方夜谭，很多历史学的老教授学了一辈子也有不知道的地方。 高中当然不可能把我们没有学到的历史统统补充出来，初中的历史用时间来叙述大部分内容，可是精华内容述说不多，就要靠高中的历史来补充了。
我国高中历史教科书也有不同版本，包括必修课和选修课。有的地方教学内容不一样。但大体内容的逻辑线索还是可以追溯的。我们学到的是初中的不足和可以增删改的地方。比如初中学习地方革命的内容，大致会说出某年某月某某开展了什么样的社会活动发动了革命的内容。而且高中的内容也会学这个，但是会很详细。会分析事件给民众带来了什么，在历史上有什么意义，政治、经济、人文、社会等全方位分析。
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