这几天在看《每个学生主动参与学习的37个技巧》。1.两人一组讨论和交流。①让学生思考一个问题，给学生很短的时间(比如30秒)去思考。
小孩该怎么让他主动学习？
作为布点法个性化教育研修者，有缘回答这个问题。当下不少孩子缺乏主动学习的直接原因是，因为疯狂应试教育造成的符号题海化教学导致的！符号题海化教学摧残了孩子的身心健康，僵化了孩子符号运演能力，扼杀了孩子的自主出现精神！符号题海化教学，这种围绕升学率的机械的反复的题海训练，使孩子的学习主动性被压制，要想换发孩子的学习主动性，可以尝试如下的做法：分析孩子不主动学习的原因孩子之所以不能主动学习，是因为孩子即使懂得知识的意义，但是没有懂得知识的价值。
当下的学校教育忽视了受教育者学生的主观需求，因而无法使孩子在心理上对知识形成主观价值所致。孩子懂得知识的意义不难，难得是懂得知识的价值。一旦孩子懂得知识的价值，也就是建立对知识的价值观念，自然会主动投入学习。准此而论，如面对一个资质中下成绩低劣的小学五年级学生，想他讲解“学问为济世之本”的传统价值观念，即使他了解这句话格言的意义，也势难使他在心理上对此格言所含价值去认同。
原因是，在他长期失败的求学经验中，对知识的价值观念一直未能建立。如何让孩子懂得知识的价值要想让孩子懂得知识的价值，必须让他在平时的学习中体验知识学习的成功，通过几次知识学习的成功经验积累，孩子的学习主动性会自然而然地激发出来。就当下的学校教育状况，就是那种符号题海化教学，孩子要想取得知识学习的成功感，作为家长应该采取大胆而有效的变通措施，就是支持孩子少而精的做学校教师布置的作业，大约做三分之一的作业足也！配合孩子把三分之一的学校作业做好：能够内化所学，举一反三，变通运用！根据我个人个性化辅导学生的成功经验，这样变通的应对学校的作业，提高了学生的学习质量，提升了学生的认知水平，强化了孩子的学习能力。
是一种触手可及的有效学习！怎样使孩子学会内化所学之所以内化所学就能提升孩子的学习能力，因为精简作业，每次通过有效地完成作业而自然地提高学习质量，所有有效的学习的都是重质量而轻数量。之所以重质量的学习效能高，因为每次有质量的学习均可以形成知识固着点，有了知识固着点，才能形成有效的积累，这样长期积极有效的累积式的进步必然促使孩子学习兴趣产生，从而会主动学习！要想做到这样的积累式的学习进步， 这里，推荐布点法的四步学习法：第一步：区分或识别。
用布点法的话语解读就是每次做作业时，先让孩子自己区分出相关的知与不知；用常规话语解读就是把所做的作业整体上读通、读透，区分出哪些是自己已知的、哪些是不知的。第二步：优化。用布点法的话语解读就是区分后，通过工具书、课本、网络查询等手段来规范和优化所学的内容，使区分出的知与不知形成一个知识框架。从而清晰自己的学习任务；用常规话语解读就是区分重点、难点、疑点等。
第三步：转化。用布点法的话语解读就是通过对优化后的学习任务，进行分层次的学习，就是分记忆、理解、运用三个基本层面；用常规话语解读就是记记、议议、练练的学习活动。强调的是，这三个层面的学习，必须注重交替强化：记忆与理解交替强化、整体与局部交替强化、精讲（教师最好是个性化辅导教师或家长)精练交替强化！第四步：内化。
用布点法的话语解读就是做完作业后认知反思反身，尤其是反思自己的知与不知，以便内化所学形成新的知与不知；用常规话语解读就是反思做错的地方，反思为什么错了？是已知不够？还是粗心所致？这样的持之以恒必定会形成积累式的进步。这样积累式的进步过程必定会使孩子形成积极有效的学习心理倾向。这样积极有效的学习心理倾向必定会使孩子产生主动学习的心理需求！。
如何让学生主动参与课堂探究？
探究？现在用词都这么高大上了吗？是参与讨论吗？或是主动去思考并表述出来？就是以前我们所说的“不齿下问”吗根据我自身的学习经历和对心理学的学习（本人正好自学研读过青少年心理健康教育），我认为让孩子主动参与课堂讨论，能够表述自己的问题，和做到不耻下问。其实不难。关键看家长的学前教育和在学校时老师的教学方法和耐心。
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