高考一分一段表，高考成绩一分一档统计表什么意思

1，高考成绩一分一档统计表什么意思

就是把全省所有考生考生按成绩排名，统计大于等于这个分数的一共有多少人，给你报考提供个参考，望采纳

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2，山东省高考一分一段表理科包括艺术理分数吗

1、高考一分一段表是按照普通文理科分别公布的，艺术类考生也是单独排列的。 2、山东省的艺术类考生也是单独排列一分一段表，与普通考生不在一起排列。

不明白啊 = =！

山东省高考一分一段表理科包括艺术理分数吗

3，考生分段表什么意思怎么看啊

把你去掉选修的分数对应下，单计的是和你同分的人数，后面的，累计的是和你一起，包括比你分数高的人数，所以比方你分数是556，你的排名就在7233和7835之间了，（我想这602个排名可能看选修成绩吧，这个是我猜的，前面的是客观的，我已经查好了）

考生分段表什么意思怎么看啊

4，高考一分一段表是什么意思一分一段表怎么用

所谓“一分一段”，就是以每一分为单位，列入考得该分数的学生人数。例如考710分的有多少人，考699分的又有多少人。也就是说，学生能知道自己分数所处的整体名次和排名情况。延续了多年考前填志愿被取消，北京教育考试院相关负责人做客北京城市广播《教育面对面》时建议，考生可把市考试院公布的“一分一段”排名用作填报志愿重要参考信息。一分一段表使用：考生拿到一分一段表后，找出自己的分数在表中所对应的位次，然后找出过去几年（最少三年）目标院校的录取分数线在表中的位次，将两个位次进行对比，然后进行合理预测。比如，考生的排名大约在全省2000名左右，而目标院校过去三年的录取分数线均在2500名左右，那么这名考生的考上目标院校的可能性还是比较大的。如何在分数确定的情况下填报最适合自己的学校与专业，是考生们在高考后将面临的又一个考验。考生与家长务必要利用好一分一段表，利用所能得到的所有资料，进行分析研究，报好志愿，让自己不留遗憾。

一分一段表一般是指高考人数和分数的统计表。通过一分一段表可以知道，本省所有文科/理科考生，在某一分数上，同分值的人数有多少，还有就是截止到某分数值，一共累计有多少人。具体查看方法如下：例如：某省的高考一分一段表显示，600分的同分考生有50人，截止到600分处累计有1000人。那么该省份，600分考生所处的全省位次就是介于950——1000之间。

就是统计出从最高分开始，每一分有多少人。它的实际意义是考生可以根据这个统计表知道自己在同类考生中的排名。只要把前面所有分的人数加起来再加上1，就可以得到自己的排名。

5，90年代的时候高考满分是多少

我是陕西的，我哥1992年参加高考，总分710分。我是1997年参加高考的是3+2模式，原始分总分750分，标准分总分900分。那年陕西高考理科状元是陕西省安康市平利县平利中学段晖(同年考入北京大学计算机系，现在是迅雷高管)，他的标准分总分是900分，也就是说他的原始分应该在720分以上(不可能是750分)，全省标准分按照正态分布计算出他的标准分是900分，也就是全省最高分，以此计算出其他人的标准分，我当时标准分455分，也就是说我的原始分应该在300分左右，庆幸上了高中专，进入了体制内到现在。

1.1990～1992年中国高考满分是710 分，包括文---120，数---120 ，外，政，理，化---各100，生物---70分； 2.1993年的高考，理工类（总分750，语数外理化各150满分）； 3.1994年是国内实行3+2考试的第一年，新老高考并存，历届生总分970分，应届生总分750分； 4.1995年～1999年考试是三加二模式，实行原始分和标准备分，语文、数学、英语每科150,历史、政各100,这是原始分，还要各省内换算成标准分，满分是900分。

江苏93年供参考：理科710，文科640。语数120，理化政史地100，生物70。

710理科语文数学各120分，英语、地理、历史、政治各100分生物70分

江苏高考成绩总分480分，但是江苏高考录取不能仅仅用总分来描述，总之是相当的复杂，政策如下 (一)江苏省普通高考模式为“3 学业水平测试综合素质评价”。　　 1. 统考科目　　统考科目为语文、数学、外语三门。各科分值设定为：语文160分，数学160分，外语120分，共440分。语文、数学分别另设附加题40分。　　文科类考生加试语文附加题;理科类考生加试数学附加题;不兼报文科类或理科类专业的体育类、艺术类考生不加试附加题。　　文科类、理科类考生三门统考总分为480分，体育类、艺术类考生三门统考总分为440分。　　 2. 学业水平测试　　学业水平测试科目包括政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术七门。所有考生均需取得上述七门科目学业水平测试成绩。　　文科类、理科类考生须选择选修测试(以下简称“选测”)科目两门，必修测试(以下简称“必测”)科目五门。其中文科类考生选测科目除须选择历史科目外，在政治、地理、化学、生物四门中再选择一门;理科类考生选测科目除须选择物理科目外，在政治、地理、化学、生物四门中再选择一门。七门学业水平测试科目中，考生选定的两门选测科目之外的五门为必测科目。　　不兼报文科类或理科类的体育类、艺术类考生，七门学业水平测试科目可均选择必测科目。兼报文科类或理科类的体育类、艺术类考生，在参加文科类或理科类专业录取时，其学业水平测试的科目要求和等级要求与文科类或理科类考生要求一致;参加体育类、艺术类专业录取时，考生如报考七门必测科目(含技术科目)、又报考两门选测科目并取得成绩，只选取七门必测科目成绩作为学业水平测试成绩;如报考五门必测科目、两门选测科目并取得成绩，可将其两门选测科目等级视为相应的必测科目成绩。　　选测科目各科满分为120分，按考生成绩分布分为a 、a 、b 、b、c、d六个等级。其中：a 为前5%(含5%)，a为5%-20%(含20%)，b 为20%-30%(含30%)，b为30%-50%(含50%)，c为50%-90%(含90%)，d为90%以后。　　必测科目各科满分为100分，按考生得分分为a、b、c、d四个等级。其中：a为100分-90分，b为89分-75分，c为74分-60分，d为59分及其以下。　　技术科目分为合格、不合格，不合格视为d级。　　3. 综合素质评价　　综合素质评价分道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现六个方面。　　道德品质、公民素养、交流与合作三方面，凡符合基本标准者，可评为合格;学习能力、运动与健康、审美与表现三方面，分a、b、c、d四个等级。附注： 1、2015年江苏省高考总分为480分。 2、　2015江苏高考分数线公布，文科类本一342分，本二313分；理科类本一344分，本二310分。体育类本科(公办、民办)文化226分/专业110分；艺术类本科(美术)公办：文化240分/专业180分、民办：文化225分/专业170分；艺术类本科(音乐)公办：文化190分/专业150分、民办：文化185分/专业145分。

厦门地区文科：92、93年640分，语文数学各120分，英语、地理、历史、政治各100分；94年开始为750分，语文、数学、英语、历史、政治各150分.

6，湖南高考成绩分段统计表

2002年湖南省高考成绩(档案分)分段统计表一、文科(不含外语、艺术考生成绩) 档案分本段人数累计人数档案分本段人数累计人数档案分本段人数累计人数档案分本段人数累计人数 670 2 2 600 　193　 762 530 1173 9872 460 1722 31646 　665　 5 7 595 198 960 525 1259 11131 455 1671 33317 660 4 11 590 257 1217 520 1258 12389 450 1684 35001 655 11 22 585 314 1531 515 1407 13796 445 1610 36611 650 9 31 580 388 1919 510 1487 15283 440 1643 38254 645 　11　 42 575 426 2345 505 1503 16786 435 1640 39894 640 28 70 570 496 2841 500 1528 18314 430 1627 41521 635 32 102 565 　542　 3383 495 1624 19938 425 　1593　 43114 630 37 139 560 724 4107 490 1606 21544 420 1518 44632 625 50 189 555 726 4833 485 1666 23210 415 1465 46097 620 57 246 550 803 5636 480 1668 24878 410 1484 47581 615 80 326 545 877 6513 475 1685 26563 405 1517 49098 610 110 436 540 1050 7563 470 1652 28215 400 1503 50601 605 133 569 535 　1136　 8699 465 　1709　 29924 二、理科(不含体育、艺术考生成绩) 档案分本段人数累计人数档案分本段人数累计人数档案分本段人数累计人数档案分本段人数累计人数 715 1 1 630 335　 1561 550 2138 20874 470 2892 65145 710 1 2 625 399 1960 545 2347 23221 465 2885 68030 700 4 6 620 442 2402 540 2339 25560 460 2710 70740 695 4 10 615 544 2946 535 2585 28145 455 2575 73315 690 7 17 610 699 3645 530 2686 30831 450 2638 75953 685 26 43 605 730 4375 525 2683 33514 445 2680 78633 680 21 64 600 892 5267 520 2738 36252 440 2611 81244 675 33 97 595 977 6244 515 2819 39071 435 2494 83738 670 58 155 590 1130 7374 510 2881 41952 430 2442 86180 665 62 217 585 1211 8585 505 2958 44910 425 2422 88602 660 79 296 580 1389 9974 500 　2952　 47862 420 2343 90945 655 104 400 575 1412 11386 495 2956 50818 415 2287 93232 650 163 563 570 1625 13011 490 2871 53689 410 2167 95399 645 165 728 565 1709 14720 485 2856 56545 405 　2150　 97549 640 216 944 560 1920 16640 480 2853 59398 400 　2047　 99596 635 282 1226 555 2096 18736 475 　2855　 62253

http://news.csonline.com.cn/cs/2/200906/t20090625_968022_1.htm 2009湖南高考录取最低控制分数线分数分段统计表(文科理科)

7，阅读短文改变命运的一分答案

1. 从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中，可以看出他内心是有些顾虑的，他可能有哪些顾虑呢？（答出两点即可）答：男孩可能有以下一些顾虑：①怕别人发现他来找秦老师；②怕因分数低被老师批评；③怕加分的要求被老师拒绝；④怕因提出加分的要求而遭到老师批评（答出合理的两点即可） 2. 先前，秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴，后来当小男孩提出加分的要求时，她本应更不高兴，但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”？答：小男孩当时的表现，使秦老师对他有了一些同情和理解（让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子，对他有了一些好感），所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意。 3. 第⑤段写道“是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决”，秦老师为什么会“有点犹豫不决”？请结合文章相关内容，用自己的话具体回答。答：当得知小男孩要求加分的真实原因后，秦老师那女人特有的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分，但她又一向很讲原则，让她放弃原则很难，因此她犹豫不决，不能做出决定。 4. 第⑦段中，秦老师的“灵感”具体指什么？答：在总成绩上加一分，但不是送，是借，要还的，期末时一还十。 5. 为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生？答：秦老师当年“借”给小男孩的那一分，对小男孩产生了深远的影响。从那以后，小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。他通过自己的不断努力，不仅事业达到了高峰，人生也变得更加有意义。

她本应更不高兴从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中，小男孩变成了一个积极进取，秦老师为什么会“有点犹豫不决”，但不是送，不仅事业达到了高峰：当得知小男孩要求加分的真实原因后，秦老师的“灵感”具体指什么，让她放弃原则很难，后来当小男孩提出加分的要求时，不能做出决定，他可能有哪些顾虑呢，期末时一还十？答；③怕加分的要求被老师拒绝：小男孩当时的表现，但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”？答：①怕别人发现他来找秦老师，秦老师那女人特有的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分，对他有了一些好感）？秦老师有点犹豫不决”？请结合文章相关内容。第⑦段中，是借，对小男孩产生了深远的影响，用自己的话具体回答，可以看出他内心是有些顾虑的？（答出两点即可）答；④怕因提出加分的要求而遭到老师批评（答出合理的两点即可）先前，秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴：秦老师当年“借”给小男孩的那一分。他通过自己的不断努力，人生也变得更加有意义。第⑤段写道“是不是给他加上一分。从那以后，使秦老师对他有了一些同情和理解（让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子：男孩可能有以下一些顾虑，因此她犹豫不决。答。为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生：在总成绩上加一分，但她又一向很讲原则、心怀感恩的人？答，要还的；②怕因分数低被老师批评，所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意

从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中，可以看出他内心是有些顾虑的，他可能有哪些顾虑呢？（答出两点即可）答：男孩可能有以下一些顾虑：①怕别人发现他来找秦老师；②怕因分数低被老师批评；③怕加分的要求被老师拒绝；④怕因提出加分的要求而遭到老师批评（答出合理的两点即可）先前，秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴，后来当小男孩提出加分的要求时，她本应更不高兴，但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”？答：小男孩当时的表现，使秦老师对他有了一些同情和理解（让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子，对他有了一些好感），所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意。第⑤段写道“是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决”，秦老师为什么会“有点犹豫不决”？请结合文章相关内容，用自己的话具体回答。答：当得知小男孩要求加分的真实原因后，秦老师那女人特有的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分，但她又一向很讲原则，让她放弃原则很难，因此她犹豫不决，不能做出决定。第⑦段中，秦老师的“灵感”具体指什么？答：在总成绩上加一分，但不是送，是借，要还的，期末时一还十。为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生？答：秦老师当年“借”给小男孩的那一分，对小男孩产生了深远的影响。从那以后，小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。他通过自己的不断努力，不仅事业达到了高峰，人生也变得更加有意义。有木有四叶草和行星饭啊？有的话点一点赞啊！谢谢家人们！QQ2068832229

烟╮熏黄了手指|二级答案：1、分)秦老师以“高利贷’’的形式借给贪玩的小男孩一分，从而激发他刻苦学习，进而改变了他的一生。(人物、结果各1分，事件2分) 2、“分) (1)(2分)紧张、胆怯(害怕)(羞愧)(各1分) (2)(2分)自豪(激动)、感激(各1分) 3、(4分)秦老师是一个富有爱心(善良)，具有责任感(讲原则)，充满教育智慧(讲究教育方法)的老师。(语言通顺1分，其余各1分) 4、(4分)答案示例①：不赞成，小男孩母亲的教育方式简单、粗暴，容易伤害孩子稚嫩的心灵，应该如秦老师一般，用和风细雨，用爱，感化孩子。示例②：赞成，俗话说“严师出高徒”，对于特别调皮的孩子，“竹鞭”未尝不是一个行之有效的手段。(答赞成或不赞成均可，理由要能支撑观点。

8，80868088系统中存储器为什么要分段一个段的最大和最小各为多

分段的意义将存储单元的实际地址（20位）分成二部分来表示，即段的起始地址和段内的偏址地址二者均可用16位来表示，从而实现了对20位物理地址的描述、存储、操作、形成段寄存器寻址范围为64k字节以下是2个系统的资料 8086/8088微处理器 8086是Inter系列的16位微处理器，芯片上有2.9万个晶体管，采用 HMOS工艺制造，用单一的+5V电源，时钟频率为5MHz~10MHz。 8086有16根数据线和20根地址线，它既能处理16位数据，也能处理8位数据。可寻址的内存空间为1MB. Inter公司在推出8086的同时，还推出了一种准16位微处理器8088，8088的内部寄存器，运算部件及内部数据总线都是按16位设计的，单外部数据总线只有8条。推出8086的主要目的是为了与当时已有的一套Inter外部设备接口芯片直接兼容使用。8086与8088在寄存器结构，编程结构，存储器组织及I/O端口组织方面是完全一样的或稍有差别，在本节中，对其差别之做出说明。 1.3.1 8086/8088的寄存器结构图1-3示出了8086/8088的寄存器结构 1. 数据寄存器数据寄存器为图中最上边所示的4个寄存器AX,BX,CX,DX。这些寄存器用以暂时保存计算过程中所得到的操作数及结果。他能处理16位数，也能处理8位数，当处理8位数时，这4个16位寄存器作为8个8为寄存器AH,AL,BH,BL,CH,CL,DH,DL来使用。这4个数据寄存器除了作为通用寄存器以外，还有各自的专门用途： AX(accumulator)做累加器用，是算术运算的主要寄存器。AX还用在字乘和字除法中，此外，所有的I/O指令都是以AX为中心与外部设备进行信息传送； BX(base)在计算寄存器地址时，常用做基值寄存器； CX(count)再串操作指令及循环中用做计数器； DX(data)在字乘法，字除法运算中，将DX,AX组合成一个双字长数，DX用来存放高16位数。另外，在间接的I/O指令中，DX用来指定I/O端口地址 2. 指针寄存器及变址寄存器指针寄存器包括堆栈寄存器SP(stack pointer)和基数指针寄存器BP(base pointer)，变值寄存器包括源变址寄存器SI(source index)和目的变值寄存器DI(destination index)。这 4个寄存器都是16位寄存器，这些寄存器在运算过程中也可以用来存放操作数（只能以字为单位），但经常的用途是在段内寻址时提供偏移地址，SP,BP一般与段寄存器SS 联用，以确定堆栈寄存器中某一单元的地址，SP用以指示栈顶的偏移地址，而BP可作为堆栈区中的一个基地址，用以确定在堆栈中的操作数地址。SI,DI一般与段寄存器 DS联用，以确定数据段中某一存储单元的地址，SI,DI具有自动增量和自动减量的功能，这一点使在串操作指令中用做变址非常方便，SI作为隐含的源变址DS联用，DI作为隐含的目的变址和ES连用，从而达到在数据段和附加段中寻址的目的 3. 段寄存器一共有4个段地址寄存器，他们是： CS(code segment register)16位代码段寄存器 DS(data segment register)16位数据段寄存器 SS(stack segment register)16位堆栈段寄存器 ES(extra segment register )16为附加段寄存器下面将要讲到，在IBM PC机中采用存储器地址分段的办法，使8086/8088能寻址1MB的内存。而段寄存器就是用来存放段地址的，CS段寄存器用来存放当前正在运行的程序；DS段寄存器用来存放当前运行的数据，若程序中使用了段操作指令，源操作数也存放在数据段中，SS段寄存器规定了堆栈所处的区域；ES段寄存器用来存放辅助数据，因ES是一个附加的数据段，在执行串操作指令时，目的操作数也一般存放在ES段中。 4. 控制寄存器 IP(instruction pointer)是指令指针寄存器，是一个16位寄存器，用来存放代码段中的偏移地址。他与CS连用才能确定下一条指令的地址，根据这一地址，控制器从指定的存储器中，取出下一条要执行的指令，并修改IP,以便指向下一条要执行的指令。可见IP 寄存器是用来控制指令系列的执行流程的。 PSW(processor status word)是状态标志寄存器，也是一个16位寄存器，我们将在本节后面加以介绍。上面介绍的这些寄存器在计算机中有非常重要的作用，在运算过程中，这些寄存器起着存储器的作用，但存取速度比存储器快得多。 1.3.2 8086/8088的编程结构所谓编程结构是指从使用者看到的结构，这是一种按功能划分的结构，这种结构与CPU内部的实际物理结构当然是有区别的。 8086的编程结构见图1-4。他分两部分。即总线接口部分BIU(bus interface unit)和执行部件EU(execution unit). 总线接口部分负责与存储器，外设端口传送数据。具体讲，总线接口部分从内存中取出指令送到指令队列时，CPU执行指令时，所需的操作数也由总线接口部分从指定的内存单元或外设端口取来，传送给执行部分去执行，反过来，执行部分的操作结果也通过总线接口传送到指定的内存单元或外设端口中去。总线接口部件由下面4部分组成：4个段寄存器，指令指针寄存器IP，20位的地址加法器及6个字节的指令队列。地址加法器的作用是产生20个地址。上面提到，8086/8088内部所有的寄存器都是16位的，8086/8088可用20位地址去寻址1MB的内存空间，这就需要地址加法器根据16 寄存器提供的信息，计算出20位物理地址，具体算法将在本节后面讲述存储器组织时加以介绍。对总线接口部分需说明的一点是，8086的指令队列为6个字节，而8088的指令队列为4个字节。不管是8086，还是8088，都会在执行指令的同时，从内存中取出下面一条或几条指令，取来的指令依次放在指令队列中，按顺序放，并按顺序到EU中去执行。执行部分EU的功能负责指令的执行。执行部件包括：4个数据寄存器，2个指针寄存器，2个变值寄存器，1个状态标志寄存器和一个算术逻辑单元。从编程结构可看出，由于总线接口部分和执行部分是分开的，每当EU执行一条指令时，造成指令队列空出2个或空出一个指令字节时，BIU马上从内存中取出下面一条或几条指令，以添满他的指令队列。这样，一般情况下，CPU在执行完一条指令后，便可马上执行下一条指令，不像以往8位CPU那样，执行完一条指令后，需等待下一条指令 1.3.3 8086/8088的存储器组织 1. 存储单元的地址和内容 2. 在计算机中用以存储信息的基本单位是一个二进制位，每8个组成一个字节参考资料：网上论坛

处理器要执行任务必须在内存中提取命令，这就需要对内存中的命令进行定位，就象在硬盘中查找文件，是靠柱面，磁道，扇区和OS的文件系统来进行定位是一样的。而8086采用分段机制，无论是对内存的利用率，易操作性和易编程性来说都是一个不错的选择 8086/8088的指令队列分别为6/4个字节

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