凌海一高中，一道高一数学题数学高手请进

1，一道高一数学题数学高手请进

一道高一数学题数学高手请进

2，在锦州中学考多少分能去凌海一高中

658分就可以了。

658分就可以了。但是不在锦州招考生。

在锦州中学考多少分能去凌海一高中

3，锦州凌海多少高中

凌海一共有4个高中，一高，二高，三高，还有一个职业高中。一高在凌海曹家，二高在明珠广场西行1百50米，三高在凌海石山镇，职业高中在二中南行200米

锦州凌海多少高中

4，北镇高中和北镇一高是一个学校吗

是一个学校的两个称呼，还叫北镇重点高中

是一个高中~我就是北镇一高今年的毕业生.

凌海一高!

是一个学校！简称，北高

是一个学校

5，海口一中高一教材版本

语文人教英语外研的就是外语教学与研究出版社数学人教历史人教政治人教地理人教物理山东科学技术出版社化学人教生物人教通用技术苏教希望对你有帮助哟~~

语文：人民教育出版社数学：人民a版英语：外研版生物：人民版地理：如上政治：如上历史：如上化学：如上物理：如上

6，凌海一高中 怎么样一本能考上多少人

凌海市最好的高中省级重点中学师资力量雄厚本人08级毕业生当年过本科线的理科生貌似是500人左右吧过一本线的一二百人吧因为我是理科生对文科不是很了解不过好象08年考上本科的文科生包括艺术生在内五六十人一本的不清楚

你好！很好，我是那毕业的，我是文科生，文科今年考上20多个一本，理科成绩好，每年大概能考100多个吧，好好学，没问题的，凌海一高中是凌海最好的高中了仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

7，锦州县有几所高中啊

锦州市有一高中,二高中,四高中,铁一中,附中,锦州中学,私立的有慧泉高中,龙津高中,锦阳高中,别的不知道了

很遗憾的告诉你。锦州不是县~是地道的地级市。所以您的问题不知道该如何回答你

黑山县第一高级中学（最好的）黑山县第三高级中学黑山县第四高级中学锦州子强高中（私立）

你问的真高级锦州市还是锦县啊？锦县也叫凌海了！

锦县有三个高中，3高在农村（石山镇），

8，班主任如何协调科任教师与学生之间的矛盾

辽宁省凌海市第一初级中学张健随着社会的发展，各方面的影响，师生矛盾愈发紧张。尤其是学生和科任的矛盾更加突出。一旦发生冲突班主任必须要沉着冷静，机智果断。如果一遇到事情就“怒气冲冠”，大发雷霆，失去理智，也就不可能思考和选择最佳的处理问题的措施，而且会使全班学生的思想，注意力集中到这个事件上，容易激发师生之间的矛盾，有损教师的形象。因此，班主任遇到偶发事件要有超乎寻常的克制力，具有很高的心理承受力。班主任应机智果断，尽可能地把当事人的感情平静下来，为下一步思考问题的解决赢得时间。作为班主任，要做好以下三个方面的工作：第一：冲突发生前，要及时了解发现问题，处理问题，防患于未然。第二：冲突发生时，要迅速采取措施，让双方冷静下来，避免事态的扩大。第三：冲突发生后，要及时了解事情的缘由，进行有效的沟通，平息事态。冲突发生前要多观察学生，即使发现问题。把问题消灭在萌芽状态。发现有问题，要及时安抚。对于经常有问题的学生要及时打好预防针。经常开展教育活动。“亲其师，信其道”，班主任要向他们介绍我们的科任教师的一些事迹，多去谈科任教师身上的优点，让学生从内心先对任课教师有一个好的印象，然后也鼓励他们多去在每一位教师的课上认真听讲、遵守纪律。帮助科任教师树立威信。此外，开展班级活动时要让学生诚心邀请科任教师一起参加，创造师生交流的平台，使学生从情感上接受并喜欢科任教师。这样才能最大限度防止师生矛盾与冲突的发生。学生平时就养成尊重老师、尊重他人的品行，形成尊师重教的良好班风。另外，班主任平时要经常与任课教师沟通，向教师介绍班级学生情况，特别是个性较强、能量较大、表现较突出的学生。科任教师要多看学生的优点，用他们身上的亮点鼓励他们。班主任要教师学生两头夸，互生好感带动课堂气氛融洽。一些学生对班主任很害怕和畏惧，上班主任的课非常认真和听话，可是有时到了科任老师的课他们会觉得自己很放松，无形中就会不那么听科任教师的话，一些顽皮的孩子甚至还会在科任教师的课上扰乱老师的课堂纪律。为了防止这样一种现象的发生，班主任要树立科任教师的威信。除了在学生这方面巧妙地向他们渗透科任教师的各种优点之外，在科任教师这方面班主任也要多去进行沟通。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆平时在课间或者没课的时间，班主任要主动去和没有课的任课教师联系或者跟他们打招呼，询问上班学生在课堂上的表现，对于一些问题孩子或者内向生，班主任第一时间告诉任课教师孩子容易出现的一些情况，提醒科任教师注意，以免与学生发生冲突，“知己知彼百战百胜”，多让任课教师对班级的学生有所了解，相信科任教师与学生的矛盾会减少或者不会有不必要的冲突发生。冲突发生中班主任要及时介入，切忌或袖手旁观，或有意回避，要防止事态扩大。但这并不意味着所有的冲突都需要班主任介入，如果任课教师能够处理，则班主任不一定要立即出面，可以在事后学生情绪稳定下来，有了一定反思后再做进一步教育，效果反而可能更好。我们经常看到这样的情景：本来任课教师已经和学生谈过，双方达成了谅解，问题已得以解决，此时班主任又把学生叫过来训斥一番，刚刚平息下来的情绪可能又要激动起来，造成新的冲突。所以，有经验的班主任是会根据具体的情况作出是否介入的判断的。而班主任介入调查时要稳住师生情绪，最好分开双方。各个安抚，让双方冷静下来。分开谈，有利于稳定学生与科任的情绪，使各方能心平气和地阐述冲突的过程。班主任要善于透过现象看本质，是学生个人的问题，是教师的问题，还是两个人都有问题？问题出在学生性格上，还是教师处理上，或者是双方的误会上？只有了解了原因，才能对症下药。矛盾冲突发生后，要以公平公正的心态解决矛盾，维护每个人的自尊。班主任和老师和学生的谈话和处理问题，要注意不同对象，不偏不坦，客观公正，使双方都能信服。要让教师与学生之间多一些了解，可以将班级老师的情况告诉学生，让学生了解老师，多一些敬重之情；也要将班级学生的情况向科任教师介绍。班主任在学生面前当然要保护教师的尊严，但也要站在学生的立场上观察问题，了解学生的实际情况，不要给学生感觉到班主任和任课教师联合起来整自己。在任课教师面前，既要让同事知道自己的原则，也要让教师理解学生的苦衷。对于恶意伤害教师的学生，必须严肃处理。另外，班主任在处理矛盾的时候，还要把握好批评学生的尺度。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此，班主任在解决这些矛盾的时候要宽容为怀，就事论事、点到为止，不要和学生斤斤计较，更不能上纲上线。不要过度批评，那样极易引起学生的反感，产生抵触情绪。此外，班主任要格外注意与学生交谈的话语。常可以用平和的语气先聊点别的，甚至是拉拉家常。千万不要激怒学生。可以试着这样说一说。“来，有什么话先坐下来说……”；“最近表现挺好的啊？怎么，今天看什么都不顺眼啊？……”；“你平时不是这样的人啊，哦，肯定有什么委屈啊，先和我说说，看看我有什么能帮你的……”； “我相信你绝不是有意要伤害老师，对吧？那就有话好好说，先喝口水，慢慢讲给我听……”等等。总之，要注意安抚学生的情绪。班主任解决师生矛盾的方法很多。除了当面谈话还可以写信、发短信、甚至进行家访。究竟运用何种方法要依据学生的不同情况。对于一些特殊的学生，比如孤儿、残疾学生、留守学生我们要给他们心灵上的关心。这比批评、惩罚更有效果。总之，我们要针对不同的情况采用不同的方法。班主任也要与科任教师互相配合，关系协调，形成合力，对班集体教育实施整体推进，为学生个性发展开辟更为广阔的天空。希望我们搞好师生关系，让学生快乐的学习，让教师快乐的教学。

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