1，隆化中学的学校简介

隆化中学（即存瑞中学） ，是河北省重点中学，建校于1945年。为纪念在解放隆化的战斗中壮烈牺牲的董存瑞烈士，1948年7月10日，由中央军委批准，冀热察行署发布决定，将隆化中学改名为存瑞中学。五十年来，存瑞中学一直受到各级党政领导的重视和厚爱。党和国家领导人、国家教委和省教委的领导曾多次来校指导工作。存瑞中学是河北省首批12所重点中学之一、河北省首批示范高中、教育部现代化教育示范基地、中国人民解放军空军工程大学生源基地、全国中学生心理品质训练基地、中国期刊协会“全国百家期刊赠建单位”、河北省文明单位、花园式学校。
隆化中学（即存瑞中学） ，是河北省重点中学，建校于1945年。为纪念在解放隆化的战斗中壮烈牺牲的董存瑞烈士，1948年7月10日，由中央军委批准，冀热察行署发布决定，将隆化中学改名为存瑞中学。五十年来，存瑞中学一直受到各级党政领导的重视和厚爱。党和国家领导人、国家教委和省教委的领导曾多次来校指导工作。存瑞中学是河北省首批12所重点中学之一、河北省首批示范高中、教育部现代化教育示范基地、中国人民解放军空军工程大学生源基地、全国中学生心理品质训练基地、中国期刊协会“全国百家期刊赠建单位”、河北省文明单位、花园式学校。

隆化中学的学校简介

2，存瑞中学的校长是谁啊

孟颜军在塞外山城隆化，有一所以英雄名字命名的学校——存瑞中学。在其60年的光辉岁月中，存中人发扬“存瑞精神”，创造了一个又一个辉煌。特别是近年来，在校长孟颜军的带领下，秉承英雄学校几十年的办学传统和文化积淀，并结合新时期教育趋势及特点，探索了一条现代教育的发展之路，形成了一套行之有效的教育、教学模式。学校先后被评为河北省首批重点中学、河北省示范高中、河北省中小学艺术教育示范校、河北省教委命名的优秀学校、河北省园林式单位、承德市中小学德育先进示范学校等荣誉。 说起存瑞中学，不能不提到“存瑞精神”，而传承和发扬新时期的“存瑞精神”也正是存瑞中学着力打造学校品牌的关键所在。对此，孟颜军说，我们要让学生和教师理解“存瑞精神”在新时期的内涵。当年的“存瑞精神”是指“舍身为国，奉献为民”的伟大牺牲精神，而在新时期这种精神主要体现在乐于奉献，公而忘私，纪律严明，顾全大局等几个方面。“存瑞精神”带给存瑞中学的是勇于奉献，上下团结，同舟共济和拼搏创新的办学局面。 孟颜军校长十分注重对“奉献无私”的存瑞精神在教师新老交替过程中的传承，在学校工作实践中经常引导每位教师要树立起“存中人”的责任感。上任伊始就提出了教师培训成长的思路，“从小到大，从近到远，由浅到深，由易到难，由量到质，由表及里”，引导教师从一些细小的、身边的、浅层次的、相对容易入门的方式或事物入手，通过长时间的量的积累，实现“一年入门，三年合格，五年名师”的目标。为使教师成才落到实处，在孟颜军校长亲自指导下，存瑞中学形成了自己的教师培训方法和策略。 利用学校现有的教育资源，寻求教师培训提高和现有教育资源的触接点，注重从师德教育、教学理念、教育方法、敬业传统、校风校纪等几个方面梳理资源储备。制定完善教师培训的各种制度，使之有章可循。积极搭建教学实验研究平台，发动青年教师参与各种教学研究活动，以科研促动教师水平的提高。要求教学科研部门要积极争取承担各级教育教学主管部门的各种教学科研活动，并大力推荐教师参加竞赛、比武和研讨活动，提升学术涵养。搭建学习平台，形成学习型学校，建立起终身学习的新理念。为使教师成才的平台得到延伸，孟颜军校长还主持设立对应制度的奖项和名号，调动教师的积极性。如评出“青年教师新星、教学新秀、班主任之星、驾驭能手、科研尖兵、优秀徒弟”等，全方位、多角度、灵活多样地进行奖励。 育人的落脚点和归宿是学生的成人、成才。以擅长做青年学生思想工作出名的孟颜军校长深谙育人之道，他敏锐地意识到青年学生成才的基础是成人，强调存瑞中学的育人目标应体现自己的特色“农村孩子不土，城市孩子不骄，干部孩子不傲”。学生要学有所长，在注重学习各门文化科目的同时，努力学习掌握一种特殊技能，形成一个特长。为此，积极号召、精心谋划、广纳博取，推出了一系列有利于学生成人、成才的教育教学模式，使每个学生都能找到适合自己的位置，“生活有目的，学习有目标”。 坚持开展并不断充实“三节”，即五月份的艺术节，十月份的体育节，十二月份的科技节。搭建起学生成才展现自我的平台，提供了更多的让学生学习、交流、表现、展示的空间和时间，使很多有特长的学生得以展露才华。结合学生成长规律和特点，每年都要举行“两典礼、一仪式”，即“开学典礼”、“毕业典礼”和“18岁成人仪式”，强化“存中人”意识和责任感。建校以来，培养高中毕业生两万多名，入高校深造一万多名，有千余人取得硕士、博士及博士后学位，100余人到国外留学或讲学。 在对存瑞中学的现状分析后，孟颜军为存瑞中学确定了今后办学的五个目标：努力创建高效能的领导班子，创高素质的教师队伍，创建高质量的学生群体，创建高品位的育人环境，创建高品牌的办学声誉。
孟颜军在塞外山城隆化，有一所以英雄名字命名的学校——存瑞中学。在其60年的光辉岁月中，存中人发扬“存瑞精神”，创造了一个又一个辉煌。特别是近年来，在校长孟颜军的带领下，秉承英雄学校几十年的办学传统和文化积淀，并结合新时期教育趋势及特点，探索了一条现代教育的发展之路，形成了一套行之有效的教育、教学模式。学校先后被评为河北省首批重点中学、河北省示范高中、河北省中小学艺术教育示范校、河北省教委命名的优秀学校、河北省园林式单位、承德市中小学德育先进示范学校等荣誉。 说起存瑞中学，不能不提到“存瑞精神”，而传承和发扬新时期的“存瑞精神”也正是存瑞中学着力打造学校品牌的关键所在。对此，孟颜军说，我们要让学生和教师理解“存瑞精神”在新时期的内涵。当年的“存瑞精神”是指“舍身为国，奉献为民”的伟大牺牲精神，而在新时期这种精神主要体现在乐于奉献，公而忘私，纪律严明，顾全大局等几个方面。“存瑞精神”带给存瑞中学的是勇于奉献，上下团结，同舟共济和拼搏创新的办学局面。 孟颜军校长十分注重对“奉献无私”的存瑞精神在教师新老交替过程中的传承，在学校工作实践中经常引导每位教师要树立起“存中人”的责任感。上任伊始就提出了教师培训成长的思路，“从小到大，从近到远，由浅到深，由易到难，由量到质，由表及里”，引导教师从一些细小的、身边的、浅层次的、相对容易入门的方式或事物入手，通过长时间的量的积累，实现“一年入门，三年合格，五年名师”的目标。为使教师成才落到实处，在孟颜军校长亲自指导下，存瑞中学形成了自己的教师培训方法和策略。 利用学校现有的教育资源，寻求教师培训提高和现有教育资源的触接点，注重从师德教育、教学理念、教育方法、敬业传统、校风校纪等几个方面梳理资源储备。制定完善教师培训的各种制度，使之有章可循。积极搭建教学实验研究平台，发动青年教师参与各种教学研究活动，以科研促动教师水平的提高。要求教学科研部门要积极争取承担各级教育教学主管部门的各种教学科研活动，并大力推荐教师参加竞赛、比武和研讨活动，提升学术涵养。搭建学习平台，形成学习型学校，建立起终身学习的新理念。为使教师成才的平台得到延伸，孟颜军校长还主持设立对应制度的奖项和名号，调动教师的积极性。如评出“青年教师新星、教学新秀、班主任之星、驾驭能手、科研尖兵、优秀徒弟”等，全方位、多角度、灵活多样地进行奖励。 育人的落脚点和归宿是学生的成人、成才。以擅长做青年学生思想工作出名的孟颜军校长深谙育人之道，他敏锐地意识到青年学生成才的基础是成人，强调存瑞中学的育人目标应体现自己的特色“农村孩子不土，城市孩子不骄，干部孩子不傲”。学生要学有所长，在注重学习各门文化科目的同时，努力学习掌握一种特殊技能，形成一个特长。为此，积极号召、精心谋划、广纳博取，推出了一系列有利于学生成人、成才的教育教学模式，使每个学生都能找到适合自己的位置，“生活有目的，学习有目标”。 坚持开展并不断充实“三节”，即五月份的艺术节，十月份的体育节，十二月份的科技节。搭建起学生成才展现自我的平台，提供了更多的让学生学习、交流、表现、展示的空间和时间，使很多有特长的学生得以展露才华。结合学生成长规律和特点，每年都要举行“两典礼、一仪式”，即“开学典礼”、“毕业典礼”和“18岁成人仪式”，强化“存中人”意识和责任感。建校以来，培养高中毕业生两万多名，入高校深造一万多名，有千余人取得硕士、博士及博士后学位，100余人到国外留学或讲学。 在对存瑞中学的现状分析后，孟颜军为存瑞中学确定了今后办学的五个目标：努力创建高效能的领导班子，创高素质的教师队伍，创建高质量的学生群体，创建高品位的育人环境，创建高品牌的办学声誉。

存瑞中学的校长是谁啊


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