对大学教育的问题不敢妄论。对专科教育尤其是职能、技能教育不够重视。当今的教育问题实在太多，说浑身是病，并非过度夸张。个人以为，最突出的教育问题有以下几点：1.教师难以安心从教。，以我的了解和接触来看，大学教育存在几个问题。
目前基础教育存在的问题有哪些？
做为一名小学一线老师，谈谈自己的一些看法。目前基础教育应该是正常良性发展，但也存在一些问题。一、素质教育没有落在实处。素质教育吆喝了那么多年，没有落到实处，为什么呢？为了减轻学生学习负担，要求学校课程要开齐开全，语文数学英语考试学科课时数少了，学习内容没有减少，课程难度没有降低，课堂密度加大，讲课进度加快，教学要求没有降低，学生负担其实更重了。
二、老师的教学成了副业。老师的主要任务是教书育人，而老师的日常许多工作与教学无关，为了应付上级检查，老师做了好多无用功，批作业，改试卷是老师份内的事情，然而光布置作业就需要重复好几次，黑板上布置，班级群里布置，网上布置，美其名曰“接受社会监督”，批完作业老师讲评完就行了，还得每天写作业分析，错题分析……批改完了，错题以及错题原因老师清清楚楚明明白白，非得写下来。
当前社会突出的教育问题有哪些？
当今的教育问题实在太多，说浑身是病，并非过度夸张。个人以为，最突出的教育问题有以下几点：1.教师难以安心从教。2.学校行政化，学校各级领导太多。3.应致力于培养幸福的人的教育窄化为“分数的教育”。4.学生学业压力越来越大。5.学生就业越来越难。6.学生在学习中能得到的快乐越来越少。前三条主要指向学校，后三条主要指向学生。
1.教师难以安心从教。教师难以安心从教的根本原因是除少数发达地区外，多数地区教师待遇只能维持最基本的生存。在这种情况下，要求教师安心从教，是很难做到的。职称评定的过于复杂，和其中或多或少存在的不公，也让教师难以安心从教。职称问题的关键还是待遇。评上中高级职称是教师提高收入的唯一办法。但是，如今评职称之难几乎真的难于上青天了。
再加上其中或多或少的不公，让某些优秀的教师可能终其一生也没法评上高级职称。然而，某些有行政职务的教师，某些长袖善舞的教师却能相对容易地评上高级。倘若没有极为豁达的胸襟，是难以淡然处之，而安心从教的。绩效工资和职称评定类似，也是涉及到教师待遇，或多或少都会有不公的存在。一言蔽之，本来教师待遇就难以让教师过上有尊严和体面的生活，再加上职称和绩效的不公，不少教师的生活更为不堪，内心更为压抑。
2.学校行政化，各级领导太多。教书育人的学校，本不需要那么多领导。但是，多年以来，学校似乎有行政化趋势，各级领导越来越多。200教职工的学校，中层以上领导接近40人，这样的学校是非常普遍的。很多领导岗位有重复设岗之嫌。另外，一线教师除了评职称，最热衷的事大概就是争取进入管理层，当学校领导了。一个不太好的倾向似乎越来越严重——教而优则仕：一线教师教学优秀者往往热衷于担任领导职务，而一旦成功担任，教学能力就会渐渐衰退。
最终一个教学骨干消失了，一个平庸的学校领导出现了。一个正常的学校，领导应该少一点。3.应致力于培养幸福的人的教育窄化为“分数的教育”。很多学校，不管它们如何标榜自己的教育理念如何先进，但骨子里却只有“升学率”。不久前，南京一中在兼顾升学率的同时，兼顾了学生的全面发展，结果高考成绩不佳，校长道歉：表示将全力对付高考。
除了升学率，其它的一切活动不过是做做样子，用“作秀”这个词恐怕不为过。如果它们不是作秀的话，那也只是抓一些最为肤浅，最表面化的所谓“教育”。如某些学校的德育就是抓迟到、衣着穿戴的。它们抓的方式也非常简单，1人迟到扣班级3分，没戴胸卡扣班级1分。每到周一就宣布全校各班级的扣分情况，扣分少的就是文明班。不能说这样的德育完全没意义，但这样的德育真的是最肤浅、最表面层次的德育，德育的灵魂——学生的心理，它们是从来不管的。
如果有人管，那也是部分班主任和任课老师的教育自觉，跟学校管理几乎毫无关系。前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈到教育的目的时谈到，如果教育有目的，那么唯一的目的应该是培养幸福的人。多数校长应该知道这句名言，但他们只会口上说说，升学率才是他们的命根子，至于学生的人生幸福不幸福，不是他们真正关心的话题。4.学生学业压力越来越大。
减负喊了几十年，但学生负担却越来越大，大到初三、高三的学生几乎是全社会最苦、最累的群体，然而，他们很多还是未成年，或者刚刚成年。中考科目越来越多，多到初中已经快没有副科了。中高考难度和课本难度越来越大，大到教师教得越来越痛苦，学生学得越来越艰难。近来，各省市频频传来中小学生轻生跳楼，原因大体都跟学业负担过重有关。
近年来，精神科医师表示罹患精神疾病的中小学生越来越多，原因大体也跟学业负担过重有关。近年来，亲子关系越来越紧张，原因大体也跟学生学业负担过重，家长过于焦虑有关。5.学生就业越来越难。关于这一点，我只说一个侧面：几年前，北大清华的本科生大约一半出国深造，另一半留在国内的多数是选择年薪百万的大企业。但是，如今，据北大官方数据显示，过去一年已和用人单位签约的北大本科毕业生超过70%选择了公务员、国企、中小学教师等体制内的职位——这些职位以往往往是北大清华的骄子们不屑一顾的，这些职位往往是普通本科毕业生的选择。
如今这些职位被北大清华的学子们拿到了，那么，普通本科毕业生该选择哪些职位呢？难道真的要去送外卖，送快递？6.学生在学习中能得到的快乐越来越少。在学习中得到的快乐越少，学习就越被动。没有主动性的学习，没有追求真理的学习，是难以产生真正的科学家、文学家的。我们的学生在学习中得到的快乐越少，就意味着，将来能拿到诺贝尔奖的可能性就越小；我们的科技竞争力、文化竞争力也将越来越弱。
教育机构目前存在的问题有哪些呢？
中国天使投资人学院隶属于北京天使财商咨询服务有限公司，该公司董事长为安晓宇，同时也是中国天使投资人学院董事会主席。网络检索结果有“空壳公司”、“传销组织”的相关字眼。一个投资人对这家公司略有耳闻，“这不是家骗子公司吗？”梳理相关报道，中国天使投资人学院的问题集中于三个方面：首先是创始人背景与天使投资隔行隔山。
根据天眼查页面的介绍，董事长安晓宇最初是在浦发银行信用卡中心工作，曾连续获得12个销售冠军，后离开浦发银行，先后在11家金融贷款公司任职联合创始人，并于2014年创业，目前名下多达44家公司。介绍中的“四年的时间里精读1900本金融、商业书籍”格外显眼。而CEO谭欣，最初只是一名化妆品推销员，2013年曾在一家小贷公司做过销售，这也是她之前唯一能与金融有关的工作经历。
后在2014年进入安晓宇名下的中融国金（北京）信息科技有限公司，短短两年多的时间内升为公司高管，如今是5家公司的实际控制人，但中融国金目前已被注销。其次是虚假营销蹭完阿里蹭真格。安晓宇名下公司的名称大多包含“阿里”或者“真格”字眼，但却与阿里巴巴集团、真格基金并无任何实质联系，有着碰瓷大公司的嫌疑。对此，天使财商解释为“全国工商局数据库中含‘阿里’公司名字不下数千家，含有‘真格’公司名称也不下数百家，这类公司名称或有不审慎之处，但无恶意欺骗借机敛财之实。
”不过，在去年3月和7月学院举办的“中国天使投资人年会”和“世界天使投资人大会”上，阿里互联网金融、阿里金融控股、真格金融服务、阿里创业投资等悉数出现在主办方名单，许多人冲着这“豪华”主办方和“豪华”嘉宾阵容支付了高额门票（3900元-39800元不等），结果发现一个大佬都没出现。第三是收了高额学费，课没上完。
该学院的盈利模式主要分为两方面，一方面是传统的售课模式，另一方面则是合伙人计划。根据资料显示，该学院的课程共分为两类，一种学制6个月，每月集中授课2天，学费7.7万元；另一种学制2年，每两个月集中授课2天，学费26.8万元。但该学院实际开课时间为去年5月到10月，也就是说并没有学员完整的上完全部课程。
你认为目前高中教育中存在那些困惑？
高中阶段教育是基础教育的最高阶段，是学生成长的关键时期。 但由于种种原因，现在高中教育尤其是农村高中教育中还是有不少困难的，也存在着以下几个困惑：1.学校普遍办学经费较为紧张。国家级省市政府对农村高中的经费拨付标准多年未变，示范高中、标准化高中生均经费明显低于义务教育阶段的标准。有的区县实行免费教育，免收学费，政府也是按照最高800元的标准拨付。
由于学校发展需要，不少农村普通高中负债较多，导致办学经费紧缺。2.教师队伍中一些素质不够高。因为待遇不高，部分优秀教师流失，学校缺乏对部属高等师范毕业生的吸引力，无人愿意来。教师队伍年龄结构失衡，中老年教师比例偏大，教师的教育观念、教学能力难以适应课程改革、新高考的要求。教研教改活动不规范，难以开展。
3.学校生源质量明显下降。县域内的优秀初中毕业生，有相当部分不愿留在农村高中，哪怕是县内最好的示范高中，而选择投报或借读城市中学，县内除示范高中外，其他普通高中所招录的学生质量明显下降，给教育教学及管理带来很大困难。4.与城市教育教学质量在拉开。即使是县内的示范高中，曾经的“县中现象”如今已难觅踪影。
大学教育目前存在最大的问题是什么？
谢谢邀请。斗胆说几句。我当过十年的大学老师，但是脱离教育已经很多年了。对大学教育的问题不敢妄论。但是，以我的了解和接触来看，大学教育存在几个问题。一个是学术造假。这有多方面的原因，其中最主要的原因就是职称考评的压力。第二，知名教授不能潜心研究，热衷社会活动。有的昧着良心为利益集团代言。所以，经常被拍砖。
第三，急功近利，对难出成果的基础学科重视不够。第四，学校学习氛围恶化，学生60分万岁现象比较普遍。老师讲完课就走，忙着社会兼职。第五，高校的发展追求大而全，上排名。对专科教育尤其是职能、技能教育不够重视。导致学生就业难，企业招人难。第六，教育资源的分配不均衡，名校名师占有资源多，科研经费大，其中不乏课题造假，骗取国家科研经费的。
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