如果回答者是一个老师，相信会相信老师，如果回答者是一个学生，相信的应该是学生，作为一个既不是老师，也不是学生的第三方，我看到这个问题，我想说，不是每个老师都可以做到对学生一教就会，也不是每个学生都可以做到老师一教就学会。假设你安排A学生去做某件事，由于不信任可能就又派B学生去做，如果被A学生发现，那A学生就会因为失去信任而放弃这项工作，并且内心深处会跟老师产生隔阂，将来在沟通上会产生障碍，对师生双方都不利。
老师们，你信任你的学生吗？为什么？
作为在高校任教三十余年的老师，我很高兴回答你的问题。可以非常肯定地说，绝大多数的学生我都很信任，即使有做事不靠谱的学生，我也会引导和教育他(她)们逐步成熟起来。原因如下：一、信任是一种力量。作为老师，如果充分信任自己的学生，会给学生们赋予一种力量，因为信任能使学生感受到老师的认可，这种认可将激发学生内心的自信力，从而学习和做事更有动力。
二、用人不疑，疑人不用。如果你不信任学生，或者不完全信任，那这个学生的感受就变了。假设你安排A学生去做某件事，由于不信任可能就又派B学生去做，如果被A学生发现，那A学生就会因为失去信任而放弃这项工作，并且内心深处会跟老师产生隔阂，将来在沟通上会产生障碍，对师生双方都不利。三、教育学生做事要踏实。当然有极少数学生由于不诚实，或者做事不踏实，会让老师不放心，或者老师觉得这个学生做事不托底，那就坦诚地跟这个学生交流，指出他(她)的不足，告诉他(她)做事如果让老师觉得你不靠谱，或者将来工作的领导或同事觉得你不踏实，那你就会失去信任，什么重要的工作都不敢给你去做，久而久之，你就会被边缘化，你也就会失去很多成长的机会。
暑假我想免费给学生补补课，怎样才能让大家相信我是真的没收钱？
作为一个在职老师，想为你的想法点赞，但是也为你的想法捏了一把汗！能想着免费给孩子们补课，确实令人感动，但是问题远没有你想的那么简单，建议你三思三思再三思！因为即使是免费的，麻烦仍然超乎你的想象！一.安全问题怎么保证！安全是教育的第一道防线，没有了安全就没有了一切，你真的能保证这几个孩子的安全吗？一旦孩子在路上发生了一点小摩擦，虽然你已经是高级老师了，你一年的工资不够孩子的医药费，除非你能让你的老公能够一个一个的接到家里来，可是你和老公辛辛苦苦，担惊受怕的忙一个月，纯免费的，值不值？有没有意义？有没有人感恩？二.场所怎么保证。
既然是补课，必要的场所设施是不能缺少的，白板，可擦笔，桌凳，教室。如果是在你家里，孩子们出出入入会不会扰民，邻居们有没有意见，孩子们在你家的一切你能保证吗？有没有磕碰，保障饮水，卫生纪律，是一天还是半天，午饭怎么解决？如果真想做，去外边租间教室，准备饮水机，必要的卫生箱，暑假必须配好风扇或者空调，完全免费，你觉得合适吗？三.必要的流程。
几年前，教育局曾经下文，禁止一切补课行为，如果想免费补课，必须向教育局提前备案，提供相应的场所，辅导时间，辅导学生名单，家长联系电话，备课本，接受教育部门的检查，出具相应的证明，并且保证补课期间孩子的一切安全问题，这么算来，所谓的免费补课，实际上是老师至少要投入1--2万！四.教育投诉。你给这几个孩子免费补课，势必会受到其他学生和家长的不满，不管你是否收费，有一条罪名是---违背教育公平！那么如果你真的想免费补课，就不是几个，而是全班甚至是全校！所有的家长，无论孩子是否学习，找一个免费看孩子的，还能保证安全的地方，出现了问题还能赖一笔钱，何乐不为呢！教育局投诉你的电话不会太少！您已经结婚，并且是一个高级老师，说明您已经工作多年，您的阅历绝对比我多的多，有很多时候不是有好心就有人感激，您的免费补课看似是帮助了一部分家长，实则得罪了许多人，1.得罪了教育局，因为你的补课就是一颗定时炸弹，需要不间断的关注，还要接受一些不必要的投诉；2.得罪了社会辅导机构，因为你抢了他们的生源，耽误了他们的生意，他们会给你制造一些麻烦；3.得罪了一大批家长，违背了教育公平，4.得罪了自己和老公，你可能不广牺牲了自己的时间，还牺牲了老公的时间，一个月提心掉胆，做着一件没有几个人支持的傻事，只要中间出现了一点问题，你的教师职业也就到头了！最后，还是要为你点一个大大的赞，你是一个好老师，暑假是国家给老师们的最大的福利，虽然中间会有大量的培训和任务，但是干了四个月了，休息一下，既然你和老公这么清闲，何不出去走走，不能富游，穷游一下也不错！在学校里，安全工作是学校负责，老师们尽心尽力做好自己的本职工作，放假了，不管是有偿的还是无偿的补课，老师们都不要参与，不给领导们添麻烦，也不给自己找不自在！过一个舒心的假期，为9月份的工作加把油不好吗？我是徐敬明英语，一心想为全国的中小学生录制一套零基础学起点的英语课程，目前已完成第一部分---单词记忆。
作为培训老师，我相信“没有不进步的学生”，您觉得我“牛”吗？
扫地钻家觉得你很牛，但吹这个牛什么用呢？一、培训的知识和技能，方法得当大部分孩子会进步。比如音乐、舞蹈、写作，棋艺等技能，通过训练是可以进步的，但大部人想成为伟大的艺术家却不易。抱着艺术梦，成为著名艺术家需要天赋和努力。培养兴趣爱好，丰富业余生活，培训一下很必要。二、进步的幅度有大小一班学生，你无论知样教，会有百分之五有极大进步，会有百分之十五有较大进步。
会有百分之二十的学生有进步，会有百分二十的孩子有点进步，剩下的大约是来打酱油的。这是一个残酷的现实，所以"没有教不好的学生"是个伪命题。当然，社会需要各种各样的人才。三、学员不配合，累死师傅，他也不会进步。师生需要配合，一个努力教，一个刻苦学，这样进步也会大。四、总结学员智力、情商、刻苦程度各异，让他们整齐划一的进步不现实。
学生说老师不会教，老师说学生不认真学，你们相信老师还相信学生？
如果回答者是一个老师，相信会相信老师，如果回答者是一个学生，相信的应该是学生，作为一个既不是老师，也不是学生的第三方，我看到这个问题，我想说，不是每个老师都可以做到对学生一教就会，也不是每个学生都可以做到老师一教就学会。这个问题如果换个思路，老师说老师自己教的不够好，学生说自己学的不认真，这样就会和谐很多了吧！这才是教之有道，学之有道，而不是互相指责，推诿责任！老师有老师的责任，学生有学生的责任，学生不是只经历一任老师，老师也不是只教一任学生，何必呢！。
“相信人人都有才，才会正确对待每个学生的发展潜能”，如何理解？
谢邀。我是妙笛清音。题主问的问题涉及到中国教育发展的总趋势，人才培养的方向性问题。下面我就此问题展开谈谈我自己的理解。一、校园里的一切都是为了促进人的发展。这是我们教育教学的办学理念。1985年全国教育工作会议，中央颁布了《关于教育体制的决定》。在《决定》中提出了素质教育的目标：提高全民素质！接下来1994年、1999年、2020年全国教育工作会议上国家教育部分别几次详细阐述素质教育的内涵，定位素质教育的核心意义。
素质教育的地位愈加凸显、鲜明、重要。从全教会的会议议题不难看出，国家对人才培养的模式，对每个学生潜能的最大程度的发展非常重视。二、素质教育与应试教育不可调和的矛盾日益凸显。当前学校教育的办学方向还是与素质教育的总要求还有相当长的距离。地方学校一方面按照上级要求发展素质教育，另一方面暗地里真抓实干搞应试教育。
比如：为招生不惜血本，为高考宣传竭尽所能，为突出教学成绩，给老师强加指标、老师考试排名、学生按成绩排名、搞“一刀切”的唯分数论等等。片面追求升学率无形中增添了师生压力。我们深知：在我们身边，每个学生都是一个鲜活的生命个体，我们应该尊重教育规律，尊重每个生命存在的意义。在当今校园里，我们也十分欣喜地看到社团建设正朝着良好的态势迅猛发展，有的学校不是几个而是几十个甚至上百个社团，其意义是为学生搭建兴趣和学术交流的平台，加强协作能力，丰富校园生活。
尊重个性发展，发掘每个孩子潜能。这些都充分说明了我们的教育者从思想上，创新教育导向上正在发生根本的改变。三、未来的中国教育，多元化、个性化、交互化将成为经济社会领域的常态。所以如何转变学校的功能和教师的角色，实现学习的革命、培养出适应未来的人才，是当今教育面临的任务，更是使命。如果说一个国家的视野决定了其在国际格局中的地位，一位教师的视野则决定了他的学生的人生高度。
我们的教师要做“有未来的教育。”四、教师要研究和更新教育思想和教学观念，研究教育资源的存储方式、教育工作方式和师生之间的交往方式，改变以教材和教师为中心的传统教学模式，鼓励学生主动思维，发挥学习者的个性和主动性。鼓励创新、激励创造性思维也是我们教育发展的必由之路。世界上每一片树叶都是不一样的。也正如每一个学生也都是独一无二的个体。
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