空间观念就是物体的大小、形状、方位、距离等空间特性在人们头脑中留下的表象，空间观念的形成是一个长期的过程。是空间知觉、空间观念与想象力的结合。如何培养小学生的空间观念呢？下面我结合自己在“空间与图形”这部分内容的教学实践来谈几点体会：(一)重视让学生运用视觉和触觉去认识几何形体。
如何发展学生的空间观念？
这个问题问得很有意思，大家都知道，高中数学里面有一些空间立体图形，很多学生空间感太差，导致这一块的知识点得不到分！那么，针对此类型的学生怎么办？最常规的办法就是买立体几何模型来教学，把模型摆在那，思路就清楚多了。所以你也可以试一试哦，买点正方体，长方体，球体，三棱锥，三棱柱等模型。其实，作为一名高中数学老师，发现了一个比较有用的现象，就是画画好的学生，空间感好很多，所以如果你孩子还小，不妨让他接触一下美术，没事画画，对空间感的提升很有帮助！！！学教有方感谢有你，学教有方致力于为你带来有关教育、教学、高考、报考类的文章，如果你对此类文章感兴趣，请记得关注我们哦，我们会定期给大家更新！。
如何培养和发展小学生的空间观念？
小学生空间观念培养是小学生数学能力的一种活动。空间观念就是物体的大小、形状、方位、距离等空间特性在人们头脑中留下的表象，空间观念的形成是一个长期的过程。对小学生来说，培养和发展空间观念，主要落实在数学教学上，尤其是小学几何初步知识的教学上。小学生的几何知识，大多是靠观察、度量、画画、剪剪、拼拼等感性积累获得的，在这个过程中，学生也就形成了一定的空间观念。
如何培养小学生的空间观念呢？下面我结合自己在“空间与图形”这部分内容的教学实践来谈几点体会：(一)重视让学生运用视觉和触觉去认识几何形体。在讲授一个几何形体时，应通过实物或模型，让学生亲自比一比，量一量，想一想，数一数，画一画，拼一拼或摆一摆等操作活动等观察、以形成表象。例如，通过观察课本的封面、黑板面的形状等认识长方形，通过触摸课本封面、课桌桌面等认识物体的表面等。
(二)培养学生知道几何形体的特征与方向。在教学时，要注重沟通几何形体的内在联系，以旧引新，适时归类，形成知识体系，促进学生思维，发展空间观念。例如，只有一组对边平行四边形，不管这个四边形怎么摆放，它总是梯形。又如，在教学长度、面积和体积单位时，我先让学生通过观察和制作——边看边比划米尺上1米、1分米、的1厘米的长度，然后制作边长为1分米、1厘米的正方形，1米的正方形，感受并领会它们的实际大小，以形成比较清晰的长度、面积和体积等计量单位的观念。
记住这些单位的形象。（三）注意培养空间想象能力。空间想象能力是数学能力的一个部分。是空间知觉、空间观念与想象力的结合。具体方法:(1)由简单的实物想象出空间图形;(2)由空间图形想象出实物(3)由复杂的图形分解出简单的、基本的图形;(4)在基本的图形中找出基本元素及其相互关系;(5)能够根据条件作出或画出图形。
文章TAG：如何发展学生的空间观念 怎样发展学生的空间观念 如何 何发展 发展
