孩子三年级，差不多也是九岁左右的年龄，读句子不理解什么意思，家长先不要着急。因为字母不会，拿什么元素来记忆单词呢？好在一二年级英语也不考什么，就是让朗读课文。大人也有“读过句子，不理解”的情况我们先从我们大人身上看，我们的中文当然没有问题，而且也说了这么多年了，我们在看一些比较难懂的书的时候，是不是也有过“读过去了，没明白”于是又反过头来多读几遍，像我最近在读王澍的《造房子》，因为白天工作很忙，常常是晚上的时候读，我最近常有这种“句子读过去了，不理解意思”，我反思了一下，大概有这么几个原因：一、有一些专业名词我不认识不理解二、白天工作很累，晚上注意力不是很集中，即便是我很有兴趣去读这本书三、在读这本书的时候，会随着作者提到的一些内容去联想孩子“读过句子，不理解”的原因我认为以上的三条原因是同样适用于孩子的。
大家好,孩子三年级,读过句子不理解意思怎么办？
谢邀。孩子三年级，差不多也是九岁左右的年龄，读句子但是不理解什么意思，家长先不要着急。大人也有“读过句子，但是不理解”的情况我们先从我们大人身上看，我们的中文当然没有问题，而且也说了这么多年了，但是我们在看一些比较难懂的书的时候，是不是也有过“读过去了，但是没明白”于是又反过头来多读几遍，像我最近在读王澍的《造房子》，因为白天工作很忙，常常是晚上的时候读，我最近常有这种“句子读过去了，但是不理解意思”，我反思了一下，大概有这么几个原因：一、有一些专业名词我不认识不理解二、白天工作很累，晚上注意力不是很集中，即便是我很有兴趣去读这本书三、在读这本书的时候，会随着作者提到的一些内容去联想孩子“读过句子，但是不理解”的原因我认为以上的三条原因是同样适用于孩子的。
一、孩子虽然认识一些名词，但是不见得他能懂得这个词的意思二、孩子的注意力比大人要难以集中三、孩子的联想能力要比大人更活跃怎样提升孩子的阅读能力我们在上文简单说了三条比较典型的原因，当然还有其他原因，比如一些生理上的缺陷等等，我们在此不针对这些原因讨论解决的方法。一、小孩从小就要培养阅读习惯，这是至关重要的，因此很多家长都会在孩子小的时候陪孩子读绘本，我还要提出一点就是，我们让孩子看英文动画片就是锻炼孩子的英语口语，那么我们让孩子看动画片怎么就不是锻炼孩子的中文口语了呢？其实我一说“中文口语”这个词，大家都想笑，本来就是中国人，练什么中文口语？那么既然大家都是中国人，为什么人和人之间的表达能力会差距这么大？二、语言的使用，我见过有很多家长在孩子问他们一些比较幼稚的问题时，很不耐烦的让孩子闭嘴，这里我是非常反对的，很多家长觉得，陪孩子说一说幼稚的话，只是一种“陪伴孩子”的方式，其实多和孩子说说话更是一种“教孩子说话”的方式，大家都知道，我们在学英语的时候最希望有个老外陪我们说英语，其实我们在跟孩子聊天的时候，我们就是那个陪孩子练口语的“老外”，其实说到“语感”我们都会想到英语，其实语感对于中文来说更加重要，孩子越会说话，语感就越好，阅读能力一定会相应的提升。
三、兴趣班，我并不是让孩子去报那种演讲班、作文班、阅读班，你可以根据家里的情况，还有孩子的兴趣，去给孩子报兴趣班，孩子能不能学到什么特长，我们在此不讨论，只要能让孩子的跟大多数同龄人、比他们小的孩子、比他们大的孩子在一起玩就行，很多家长总是担心孩子跟大孩子在一起，就会“被教坏了”“被欺负”等等，其实我觉得，孩子跟比自己大的孩子在一起玩，不见得就一定会被教坏了，反而是更容易孩子成长的，他会去了解比自己大的孩子会怎么说话，说什么样的话，这样就相当于丰富了我们孩子的“交流对象”，如果孩子只是在学校里的话，他只能接触到自己的同龄人和老师家长。
小学三年级英语课本，不是教孩子一点简单的，上来就让孩子学句子，你们家的孩子呢？
作为一个六年级的学生家长，我可以告诉你，现在的英语都是从句子开始的。为此我也没少骂编教材的人。因为字母还不会，拿什么元素来记忆单词呢？好在一二年级英语也不考什么，就是让朗读课文。可惜的是，我姑娘连朗读课文都很难完成，因为不会字母。字母是记忆单词和句子的最小元素，至少应该先把26个字母学一下啊，不然看见永远不认识，也就是说，不认识字，就让人读。
也许你会问我之前为啥不学，因为我一直提倡快乐学习，从来不补课，幼儿园也选了纯玩公立幼儿园。也许你还会问我后来咋样了。后来就是我向现实妥协，二年级开始报了英语班，然后就从倒数第一变成了正数第一，持续到现在。我也不知道这说明了什么，我特别反对提前学和使劲补课。但在英语这个问题上，我还是无奈随波逐流了。好在语文和数学并没有补课，成绩也在前几名。
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