一、要正确认识中学老师的教学教研。教学是针对学生的教育活动，当思考如何进行有效的教学以及提高教学质量，思考如何增强学生的兴趣，如何培养学生的创造性思维。教学相长，教师必须在教学中成为教学能手。三、有效的培训才是提高老师们教学教研能力的最好途径。
提高初中教学质量的方法？
初中生心智比小学生成熟，学习的自觉性有所加强，但可塑性很大，而且是学生成绩两极分化的重要阶段。怎样提高初中教学质量呢？首先要加强对初中生的管理，没有良好的校风班风学风，就是水平最高的教师担任教学工作，成绩也不会理想。其次要处理好文化教学与开展各种活动的关系。有些学校，上级规定的德育活动没有搞，必要的课间大活动也没有抓好，丰富多彩的文体活动、爱国主义教育活动，就大打折扣，或者是形式主义，应服了事，没有一点实效，学生没有心灵的触动。
学校孤立地死抓课堂教学，结果学生十分厌学，老师的教学，无用功成分相当大！学生甚至逃课！一所好的学校都会被搞垮了。当然，也有走向相反的，天天搞活动，政治的、社会实践的、……正常的教学工作草草收场（文革时常这样，以后也有这么搞的，但不常见），这样，学生无心学习，人浮于事，本末倒置，也搞不好初中教学工作，提不高质量。
松紧适度，张弛得法，教书育人，管理优先，方可提高初中教学质量。第三，协调各科教学关系，各科齐头并进，尽量不让有的科目塌方。第四，抓好校本教研和教资培训。教学相长，教师必须在教学中成为教学能手。不论什么科，教师必须语言精炼生动，板书规范科学，一堂课结构完整且充满艺术性，教书育人，让学生亲其师，信其道。所有的科，都必须定好教学基调，农村大多基础差，教学时要以新带旧，跨度不可太大，跳跃不可太强。
不然，中等及以下的同学，都会跟不上教师的节奏，一大遍学生的成绩都会比较差，就只有前面几个同学成绩好。教学会如老牛负重，越来越难以为继。如果几名成绩好的再转入私立学校，那么，这样教的老师会处境很尴尬，连自己都会觉得不好意思。只有根据班级实情教学，才会有效果。如果班级基础好，教学的起点要稍略提高，充分注意教材的弹性，对于教材点到为止的地方，要略作开拓。
理科要注重变式训练，仅与教材搭界的题型也应放在训练之内。切忌教学肤浅化，这样会使一批优生智力得不到开发，成绩趋于平衡。优秀的班级在文科教学上要在深透上下功夫。课外阅读要提出更高的要求。问答（简答、论述）、作文，要注重全面、系统，要出彩！政治等文科，要澄清模糊概念等。总之，初中要为高中打下思维、文化、知识的基础。
如何提升中学教师教学教研能力？
一、要正确认识中学老师的教学教研。教学是针对学生的教育活动，当思考如何进行有效的教学以及提高教学质量，思考如何增强学生的兴趣，如何培养学生的创造性思维。教研不是科研，以中学老师的水平及所能接收的资讯也不可能提出什么有创新性的思想、观念、理论，只能是对于教学过程的一些思考，教学设计或解题等方面的改良。可惜好象职评时像教学设计与解题方法指导不算论文，只能逼着老师们去抄或者是去买。
二、给老师们松松绑，减减负，才能让老师们有时间去思考和总结。现在的老师都被各种非教学事务所累，每天都是疲于奔命，所声称的给老师减负是越减负担越多，以前还只是教育部门的，现在其它部门的任务也时不时来。填表，整资料，各种APP注册登录点赞……把老师们除上课外的时间几乎填满了，哪还有时间、精力、心气去思考？也更没有时间去看书学习了。
三、有效的培训才是提高老师们教学教研能力的最好途径。据传每年的培训经费是不少的，但培训的有效性几乎为零。集中培训时，请的专家对于基层教育毫无所知，空对空的说着理论。还有现在流行的网上学习，都是骗人的东西，老师们不感兴趣，对于教学没有任何的帮助，反而是占用了大量时间。所以有关部门该思考怎么提高培训的有效牲。
学校提升教学质量，应该先抓班主任建设，还是先抓科任教师建设？
学校提升教学质量，应该先抓好班主任建设，还是现抓科任老师建设，应该一起抓。1.校长是标杆。一所学校教学质量好不好，与校长有很大关系。学校的硬件建设，资源配置，都符合上级要求，没有多大差别。就是农村学校，校容校貌也得到了很大改观。师资力量也不相上下，老师都是正规的师范院校毕业。只不过有的学校有名师，有的学校没有名师而已。
事业型的校长，无私奉献的校长，他（她）会把教学工作放在第一位，把教学管理放在第一位。只要校长抓管理，抓质量，学校的教学质量一定会有大幅度地提升。2.齐抓共管。学校教学质量的提升，除了校长带领一班人，落实教学管理以外，还要抓好教师队伍建设。班主任是一个班级的灵魂，学校抓好班主任队伍建设，学校工作就做好了一半。
要想抓教学质量，一定要抓好班级纪律，抓班风建设，班主任工作至关重要。学校在抓好班主任队伍建设的同时，也要抓好科任老师队伍建设，教学质量的好坏，归根结底，都要由科任老师去落实。学校对教师的管理，要科学化，人性化，学校领导要设身处地为老师着想，维护老师的合法权益，老师也才会在教学工作中更加努力。总之，教学质量的提升，关键在校长，同时还要加强班主任和科任老师队伍的建设。
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