的确是有的语文老师都不怎么爱讲作文，而且是大多数老师。比如说，在写作中出现的各种文体知识问题，作为语文老师，特别是能讲好写作的语文老师，你一定要掌握，而且能系统化地讲解出来。作为语文老师，肯定是中文专业的更好讲写作知识一些。
我是在初中任教33年的语文老师，1988年毕业于浙江师范大学，担任学校教研组长12年。根据多年的教学实践与观察思考，我认为语文老师应该具备以下基本功:1、较强的出题与解题能力。平时的月考试卷一般都是语文老师轮流出的，质量不错的试卷应该是这样的:①试卷结构完整，包括基础知识积累及应用，名著阅读、文学作品阅读、非文学作品阅读与古诗文阅读与写作。
②试卷内容符合语文课程标准，难易度合理 ，知识点考察面较广，与课本、作业本与学生学习生活实际强相关，适当考虑时代热点与地方特色。解题思路清晰，准确率高，思维深入等。2、备课认真细致，扎实深入。既要紧扣课标，又要联系学生实际；既要讲清楚课内的重难点，又要对重要人物（比如孔子、孟子、范仲淹、苏东坡、杜甫、刘禹锡等）的主要经历与优秀品质作适当补充，因为古诗文虽然一般考课外的，但与课内有联系。
对于不认识的字词，一定要查字典或词典；对于有争议的古诗文注释，也要斟酌取舍。3、准确流利地朗读课文的能力。字音、停连、感情基调等都能够正确无误。只有正确理解文意，才能正确朗读。能够正确朗读，或指导学生正确朗读，文章的内容就理解了一大半。4、欣赏学生的眼光与鼓励学生的能力。每一个孩子都有闪光点。课堂上学生时不时有精彩的表现:或是答题规范全面，或是朗读声情并茂，或是书写工整漂亮……语文老师都要及时热情具体地表扬。
学生的有些回答或表现虽然不尽如人意，也要先肯定好的方面，然后指出需要注意的方面。5、高效批改、及时反馈的能力。不论是抄写生词及其注音，还是默写古诗文；不论是学生习作，还是学生考卷，都要认真快速地批改，圈画出学生的错漏之处，上课时就可以有的放矢地讲评作业或考卷。6、出口成章、下笔成文的能力。不论是讲解课文，还是指导学生写作，都要围绕中心，有条不紊、要言不烦地陈述，并且要掌握语文课本里的各类文体的写作方法，真正能够起到示范作用。
7、相对完善的语文知识体系。掌握3000个常用字的音形义，熟悉词性、句子成分、病句种类、文言文词法与句法等语法知识，能够从多个角度赏析语言（用词、修辞手法、表现手法、句式、语言风格、标点、人称等）。8、大量阅读，思考研究的能力。不仅要阅读课本和作业本，还要阅读课本里提到的名著；不仅要阅读语文报刊杂志，还要阅读时事热点。
不断实践，不断学习，不断反思，理论与实践相结合，写论文就变得轻而易举。9、互相学习、协调工作的能力。语文老师要善于与他人沟通交流，既要与语文同行共同学习，也要与班级其他任课老师共同协商，才能齐头并进，事半功倍。总之，语文老师需要很多的基本功，才能在工作中得心应手，才能提高学生的成绩，才能培养德才兼备的人才。
为什么有的语文老师都不怎么讲作文？
的确是有的语文老师都不怎么爱讲作文，而且是大多数老师。那么，为什么会出现这种情况？其实道理也很简单，那就是很多老师关于怎样写好文章这样的问题他根本不可能系统地讲得出来。但这并不能怪老师们学业不精，业务不熟，而只能说是写作真的不好讲。并且，老师讲不讲作文，或者说讲得好不好，这对于大多数学生来说，对其写作水平的提高影响都不是很大。
因为对于一个学生来说，他的写作水平高不高，那主要靠他自己：①、他是否有写作天赋。②、他是否喜欢写作。③、他是否进行了大量的阅读。④、他是否为了怎样写好文章而去努力思考和探索。⑤、他是否很努力地去进行写作实践。所以，一个人要搞好写作，真的和语文老师关系不大，即使有点关系，也只能是相对于那些有点写作天赋的人来说，起了抛砖引玉的作用。
而这样的学生毕竟是少数，进而能写文章且写得好的人也是少之又少。鉴于这样的情势，因而很多老师都不能去专门系统地讲作文了，费力不讨好，讲了作用也不大，只好简化为之。大多数老师都是像下象棋那样，见子打子，见招拆招，针对每次具体的作文作适当的指引。而要去进行专业而系统的写作讲授，他们是既不可能讲得出来，更关键的是对学生用处也不是很大。
然而，对于一个语文老师而言，如果非要让你讲作文，并且你面对的都是写作文的高手学生，就好比开一个写作培训班那样的，那要该怎样办才好？也就是说，作为一个语文老师，要怎样才能讲好作文课？首先，如果你是一个语文老师，并且你要能讲好作文，你自己也要会写文章，而且你要从你写文章的经历中总结出写作经验来。这是作为一个能讲好写作课的老师的最基本的素养。
试想，你自己都写不出来，没有写作经历，更没有写作经验，也没有写作思考和激情，你怎么能给学生讲作文？那是一定讲不出来的！其次，你要有一定的专业能力。作为语文老师，肯定是中文专业的更好讲写作知识一些。因为接受过正规的中文专业教育培训的人，才可能有比较系统的关于中文方面的知识结构体系，他才有可能掌握专业的系统的写作理论知识体系。
比如说，在写作中出现的各种文体知识问题，作为语文老师，特别是能讲好写作的语文老师，你一定要掌握，而且能系统化地讲解出来。再比如，在写作中，对事件、人物、环境等的描写讲述，如果没有受过专业化的汉语言文学专业的培训，那你还真讲不出来。而在目前的大多数年纪比较大的中小学语文老师，他们的中文专业化能力比较弱，你要他们能专业地达到这样的要求和素养，那是比较困难的。
这也是目前中小学语文老师不爱讲作文的主要原因之一。这也许叫免为其难吧。最后，作为一个语文老师，要在前两个能力与素养的基础之上，不断的进行写作讲授经验的探索与积累，完善自己的写作讲授理念知识体系，构建自己的写作知识系统。实践与经验的不断整合与厘清，再结合平时的写作讲授体验，得出自己完备的写作指导知识储备体系。
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