１、语文是什么？语文是语言以及文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言。几年下来，我发现我的朗读水平在不断地提高，我发现经历了这么两个阶段，从读得流利到读出感情，这绝对是层次的提高。现在的语文老师上课就讲，讲的支离破碎，下课了讲，学生哪里有时间朗读？听点鸡毛蒜皮，水过地皮都不湿，咋能学好呢？语文老师要求学生每天茌家朗读一篇课文，是个好办法，是个好主意，希望家长密切配合。
今天儿子说读语文没什么用？
老穆想要明确地告诉你的儿子，学好语文，必能让他今后的人生更加丰富多彩！语文，是语言和文字的综合学科，是人们思想交流的最基本工具。叶圣陶曾言:“语文，口头为语，书面为文。”老穆想说，语文是一门语言艺术，需要我们仔细品味，否则，必将错过许多精彩。或许有人会质疑，我们将来步入社会，也用不语文知识点了，学它何用？老穆想说，但凡有这种想法的人，目光都比较短浅，难成大器。
举个简单例子，比如你去菜场买菜，在一个大妈摊位上停了下来……【数学好的你】“大妈，我粗略算了一下，50块钱您也是赚钱的呀，50卖给我，好不好？”【大妈】不予理睬……【英语好的你】“大妈，you beautiful ！50块钱卖给我，好吗？”【大妈】一脸疑惑……【语文好的你】“大妈，您气质真好，一定是儿女孝顺，子孙满堂，50块钱卖给我，可以吗？我下次还会再来的……”【大妈】欣然同意……试想一下，倘若你语文不好，是不是就失去了讨价还价的乐趣？再举个例子，比如你看到一个女孩，想夸她漂亮，倘若你只会说:“你真美！真的很美！真的真的很美……”我想，难以打动女孩。
倘若你语文学得好，能来一句“你真美！一顾倾人城，再顾倾人国。”岂不更有生活情趣？当然，语文学得好，主要目的不是用来买菜和夸人的，还有其他好处……【1】语文学得好，可以让你在高考中取得高分，有利于考入好大学。倘若能考入双一流大学，何愁找不到好工作？【2】语文学得好，可以让你体会到生活之美。看到梨花飘落，你能体会到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗意乐趣。
如果你语文不好，只能在想，啥时可以吃梨？【3】语文学得好，能更好地了解、继承和发扬我国优秀的传统文化。【4】语文学得好，它会让你变得低调而有气质，睿智而内敛。【5】语文学得好，它会让你在工作中更容易受到老板的器重，更容易获得较好的人际关系。【6】语文学得好，将来可以成为作家、诗人，即便做自媒体，也可以获得较高收入。
为什么小学需要大声朗读课文？
作为在小学的讲台上站了二十多年的我，不敢说多么有资格，就是在孩子的培养上有一点点个人的想法，不找个人说一说，憋在心里不痛快。我觉得孩子坚持每天都大声地朗读，是一件十分有必要的事情。在我的班级里，每天的早自习只做一件事，那就是进了班级就拿出语文书来大声地朗读。朗读的要求是声音要尽量大一些，绝对不能小声地读或者默读；再一个要求就是读书的内容，我要求学生拿出语文书从第一页开始读，见到字就读，不管是课文还是课后习题，还是单元的要求，刚才说过，见到字就读出来。
我是教小循环的，就是从四年级开始接班，教到六年级。假期除外，只要正常上课，每天早自习我都做这一件事情。在学生大声地朗读期间，我一直在巡查，查什么呢？看看谁的坐姿不正确，谁在假读，谁的声音不够大等等。这样做有什么好处呢？来说一件我小时候的事情吧。记得我上初二的时候，语文课上老师要求开火车读课文，同学们都按照顺序读着。
我就发现同桌的胳膊一直在发抖。我知道这是他的老毛病――怯场。终于轮到他了，他站起来磕磕绊绊地读了一小段。为什么说是磕磕绊绊地读呢？他的朗读水平实在太差了，连不成句，有些字也不认识。这件事情给我留下了很深的印象。我当了老师之后经常给学生范读课文，最初也读不好。几年下来，我发现我的朗读水平在不断地提高，我发现经历了这么两个阶段，从读得流利到读出感情，这绝对是层次的提高。
小学生学习语文，课文不提前读熟，直接跟着老师上课，肯定与对课文的内容烂熟于心是没法比的。记得一次期末复习课上，有一道根据课文内容填写关联词的阅读题，我到是不记得课文里写的是什么了，随口一问，大多数的学生张口对上了。我吃惊的是大多数学生都回答正确。一问才知道，有一个学习比较好的学生不屑地说，“老师呀，这课文我们都读了多少遍了，别说填关联词了，都快背下来了。
”事后我对这件事做了详细的记录与反思，从此我更坚信坚持大声地朗读是十分有必要的了。其实孩子每天都坚持大声地朗读的意义远不在于这两点上。问题的关键就是能不能坚持，而且一定是每次都是认真地朗读。“见字就读”也是不连续性阅读的训练，杜绝了孩子们养成猜读、顺读的习惯，使他们读课文的时候注意力更加集中。虽然我不能上升到一定的理论上，但我还是觉得养成每天早晨大声地朗读的习惯是十分有必要的。
作为语文教师，您的特长是什么？
作为语文老师，你问我特点有啥？我在里面不起眼，随手捋来一大把。会说。我的语音字正腔圆，说起话来既如涓涓流水，也可深入浅出打动人心。会讲。日常讲话：准确鲜明生动；堂上讲课：云卷云舒、激情洋溢、抑扬顿挫。会写。各种书法写来如“人”字般，一撇一捺稳稳当当，讲究大气有型还漂亮；各种文体文章挥笔而就，还求珠玑和闪光。
课内外。上课我春风化雨洒甘露、“润物细无声”育心田；课外处处不语文，养成师生大语文观点。眼光和情调。我的眼里常带有如春夏秋冬般地大自然光亮色彩；我的情调有些浪漫、有些感性胸怀。言谈举止。言谈温文尔雅、风趣生动是我的追求；行如风站如松坐如钟成为我举止的准则。习惯爱好。不贪求琴棋书画样样会，保证多读书勤动笔、不断积累更新和加油语文新知识才是本行是根本。
你认为什么是语文？为什么要学习语文？
１、语文是什么？语文是语言以及文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言。通俗的说，语言就是说话艺术。2、语文包括哪些内容？一方面，语文是听、说、读、写、译等能力的统称，也就是运用书面语和口语的能力；另一方面，语文是记忆和理解语言和文化的知识，也就是语言学和文化学。3、学习语文的目的是什么？语文，是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科。
学习语文的目的有三个：一是以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。二是以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。
心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。三是以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务。语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。
语文老师要求学生每天在家朗读一篇课文，说对写作有帮助，是真的吗？
语文老师要求学生每天茌家朗读一篇课文，说对写作有帮助，是真的。我教高中语文多年，常年送毕业班，虽谈不上经验丰富，却还是有些做法和体会的。其中一点就是，非常重视朗读在语文教学中的作用。一节课45分钟，前15分钟及后10分钟都是让学生朗读课文，还时间给学生，让学生在朗读中，潜移默化，培养语感。并且收到了事半功倍的效果。
朗读对于学习语文，非常必要，也非常重要。也不是我有什么先见之明，我们的前人就是这样教书的:私塾先生给学生在太阳一杆子高时布置背书任务，待第二天背熟后才开讲。你知道古人为什么古文学的好了吧！那就是把时间的大部分都用在朗读上了。现在的语文老师上课就讲，讲的支离破碎，下课了还讲，学生哪里有时间朗读？听点鸡毛蒜皮，水过地皮都不湿，咋能学好呢？语文老师要求学生每天茌家朗读一篇课文，是个好办法，是个好主意，希望家长密切配合。
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