2.培养和激发学生的兴趣，使学生产生好奇心，让学习对于学生来说是一个享受的过程，面不是负担，老师要预设提问的时间和空间，让学生互相提问，共同交流，使他们在思维的相互碰撞中提高认识、建构自己的知识体系。如何培养学生的提问能力，这是一个很有探讨价值的问题，因为培养学生的提问能力，不光是学生学习提问的问题，也是老师思想转化的问题。
如何引导学生积极主动的提问？
课堂是学生学习的重要场所，是老师和学生互动的场所，学生学习的过程不仅是一个接受知识的过程，更是一个发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。老师要诱导学生产生疑问，提出问题，没有问题就难以诱发和激起学生求知的欲望，学生也就不会深入地思考，那么，学习也就只能是表层的形式，那第老师该如何去引导学生积极提问呢？1. 老师在教学中，要营造积极、宽松、自由、和谐的教学氛围，建立平等的师生关系，消除学生的畏惧心理，鼓励和引导学生大胆提问，这样，学生提问的积极性才会调动起来，成为课堂的主人，勇敢地提出教师意想不到的问题。
2. 培养和激发学生的兴趣，使学生产生好奇心，让学习对于学生来说是一个享受的过程，面不是负担，老师要预设提问的时间和空间，让学生互相提问，共同交流，使他们在思维的相互碰撞中提高认识、建构自己的知识体系。3. 激励学生乐于提问，当学生提出和回答质量较高的问题时，老师要给予表扬；当回答不正确时，老师要保护学生的积极性，要多站在学生的立场去想一想，让他觉得自己的回答有价值。
如何培养学生的问题意识和应用能力？
您好！孩子有没有批判精神是问题的关键。发现问题是水平，揭露问题是胆量，分析问题是素质，解决问题是能力，但是孩子从家庭到学校、从幼儿园到高中、从教学到应试，习惯了全方位高度统一的标准化答案，对事物的分析只有收敛思维，哪来问题意识和应用能力：第一，在天性释放中呵护。美国的孩子面对一个鸡蛋，问他里面是什么，孩子会有很多奇怪的想法并自由表达，是自己、是爸爸、是妈妈、是总统、是蛇等等，但是在我们身边，孩子要是说到是爸爸妈妈的时候就掌掴小嘴巴了，那一个巴掌就把孩子的天性和童心，特别是对未来特别重要的发散性思维打没了，童言无忌并不是真的无忌，相反是大人们对孩子童言大忌的推辞，问题意识和应用能力怎能不受到影响。
第二，在个性张扬中培育。当下的教育，一刀切一锅煮一起奔向未来的理想，看起来扎扎实实，细想起来怎么可能，尽管家长们已经开始注意到了孩子的个性发展，但是报数学、报英语、报作文、报舞蹈等等各种兴趣班，有多少是孩子自己真心想学的呢？有的是父母不顾孩子愿望的设计，有的是通过孩子还自己儿时的心愿，有的是和身边孩子的比较，有的孩子根本不愿参加父母报名的班，甚至哭哭啼啼。
曾经有一个孩子刚理完发觉得挺舒服，就和爸爸说长大了想当理发员，被爸爸揍了一顿，然后老老实实的说，长大了要当科学家。如此教育，问题意识和应用能力怎能不受到抑制。第三，在探索实验中锻炼。孩子问题意识和应用能力不仅需要在教育中培育，还要大量参与研究探索的社会实践活动。家长也好、学校老师也好、社会机构也好，应该为孩子营造研究探讨问题的环境和氛围，给孩子发现分析问题的任务和机会，积极鼓励孩子大胆地发现研究和解决问题，即使他们的创新还还可能比较稚嫩，甚至经不起推敲，，但也要给予鼓励和支持，问题意识和应用能力就会在正面引导下、在动手动脑的科学实践中不断得到增强。
在语文教学中，如何培养学生是提问能力？
如何培养学生的提问能力，这是一个很有探讨价值的问题，因为培养学生的提问能力，不光是学生学习提问的问题，也是老师思想转化的问题。如今大多数的课堂教学，提问权控制在老师手中，老师认真钻研教材，精心设计课堂教学环节，围绕一节课教学的重点、难点设计出问题，教学中无论是选择自己讲授，还是选择学生讨论自己解决，学生都没有提出实质性问题的权力，因此，培养学生提出问题的能力，首先要从老师的思想转变，课堂问题设置权转变开始。
鉴于以上原因，我个人认为，培养学生提出问题的权力，要做到以下几点。1、教师大胆放手，把课堂问题设置权交给学生，同时指导学生问题设计的方法。2、教师要给予学生充分的预习时间，让学生深入教材，把握设计问题的方向。3、学生设计问题，教师课前不要干预，让他们放开手脚进行。4、上课时，教师对于学生提出的问题进行合理筛选，对有价值的问题重点讲解。
把问题设置权交给学生后，教师其实要更充分的备课，尽可能地预想到学生可能提出的问题，以便得心应手地讲授。这其实是对老师提出了更高的要求。下面我以人教版外国小说中的《清兵卫与葫芦》为例来进行一下具体操作指导。1、课前。要求学生充分预习课文，可以查阅相关资料。（30分钟左右）2、课上。（1）先分组讨论提出问题，每组两个。
（10分钟）（2）各小组展示问题。（3分钟）（3）教师对问题进行筛选，留下有价值的问题。（2分钟）（4）学生讲解问题，老师归纳总结。（20分）3、课后。师生共同反思，找出不足，及时解决。下面提供的这张图片，是一位高中老师公开课上让学生自己提出的问题，他选择了4个情节类、1个形象类、1个主旨进行了讲解（打对勾的），因为本单元教学话题为：情节。
如何能让一个不善于思考的学生变得主动起来？
谢邀。不善于思考可能一是因为没有养成良好的学习习惯，注意力易分散；二是因为所涉及的问题不是自己兴趣范围内的东西；三是超出了自己的思考能力，无法用自己所掌握的知识来解决问题。有第一种情况的学生基本都会最终沦为学困生。第二种倒容易解决，投其所好，慢慢激发兴趣，或严加看管，所谓严师出高徒，有时也不能都由着性子来，这也就是厉害的老师容易出成绩的原因。
第三种就需要老师能够摸准孩子的薄弱点在哪里，采用循序渐进的方式各个击破。比如现在的高考英语语法填空和改错，对于成绩中等及以上的学生来说是很容易的题型，得分率很高。但对于中下等学生来说会做得一塌糊涂。许多高中生不懂时态和非谓语动词的关系，也分不清定语从句和名词性从句以及代词和关系代词的差异，因而一做就错。
中国学生不喜欢提问，如何提高学生的提问能力？
中国学生其实并不是不喜欢提问。大家如果家里有小孩，你应该知道小孩子最喜欢问为什么，大概是3~5岁的孩子最喜欢问为什么，可是一旦上了小学以后，孩子却不喜欢我，为什么呢？这是什么原因呢？我想这不是孩子本身的问题，而是我们教育出了问题。首先，我们的教育给学生提供的是权威式教育。也就是我们给学生就是灌输知识，而不是让他们真正了解知识的来龙去脉，同时我们要求学生对于知识，对于教材，对于老师是绝对的服从。
甚至在考试的时候都不允许学生哪怕是意思相近的答案都是错误的，要求必须是精准的，一字不落的。在这种权威式的教育下面孩子的这种批判的意识就逐渐的丧失了。其次，我们要求孩子听话导致孩子不喜欢提问。我们现在在学校里面经常给学生灌输的就是听老师的话，听家长的话。现在在课堂上面大家可以看到我们的学生都是双手背着，或者是手放在课桌上，都不能有其他的任何的动作，正襟危坐。
这培养的是什么呢？培养的是让孩子听话顺从，那么在这种情况下孩子就不会去对于老师提问去反驳，因为这种制度压迫了他。那么如何提高我们学生的提问的能力呢，我想要从以下几方面着手：第一，保留孩子的好奇心好奇心是孩子探索世界的最主要的动力，因为他对这个世界好奇，所以愿意去探索，愿意去学习，在这个过程当中他会有不懂，然后他就会去提问，这样孩子的提问的能力就会逐渐形成。
第二，实行宽松自由的学习环境。目前我们的学校家庭课堂对于孩子管得太多，管的太严，从而让我们孩子从最初的有提问的能力到后面逐渐的开始不想不愿意，甚至是不敢提问。所以我们一定要设立一个宽松的环境，对于孩子提出的任何问题，我们要给到合理的解释，虽然有些问题我们也不知道答案，但是可以尽我们所能告诉他们，甚至可以告诉孩子如何去寻找这种答案。
第三，培养孩子对知识的批判性。知识其实并不是永远都是对的，知识的对错，是有一定的时代，一定的环境相结合。所以不能给孩子创造一种知识永远是权威的这样一种心理暗示，或者是给他们规定，他们要相信知识是权威的。所以我们要让孩子知道知识是具有相对性的，对于有些知识他们是可以去打破他们，质疑他们。只有让他们有了这种意识他们的提问的能力就自然就提高了。
学生总喜欢在课堂上提稀奇古怪的问题，老师应该怎么解决？
感谢邀请！学生喜欢课堂提稀奇古怪的问题一方面他是真的好奇，不懂必问。另一种情况可能是这个孩子想引起重视引起关注。作为教师如果与课堂有关就应该耐心细致回答，或者答应学生课后回答，或者告诉学生查什么资料。或者教师与学生课堂共同探讨。如果想引起重视，有自我意识也是好事，这样孩子自尊心强，教师在保护其自尊的同时多给一些发挥优势的机会。
当然也不排除有的学生故意提一些难以回答的问题想让老师尴尬。这样学生也别小视，他会把课堂脚乱老师思路脚乱，办法就是多提问这样学生，回答正确及时准确的肯定，回答错误也及时准确指出错误，实事求是对待他提出的问题，或者说课堂无关暂且不回答，或者告诉自己百度，或者不给面子指出课后再提此问题。总之你一定爱心对待学生，他出现所有问题都正常，只是你有正确的态度对待和解决。
“培养学生在课堂上的问题意识，可以点燃学生的智慧之光”啥意思？
”培养学生在课堂上的问题意识，可以点燃学生的智慧之光”啥意思？教师在课堂上有意识的培养学生的疑问意识，是教学方法的一个重要方面。教师课堂教学不能一言堂，老干讲，老师是传声筒，学生是接收器，这样的课堂教学是没有生气的。学生是被动学习，老师讲一点就学一点。这是传统的教学方法。不利于学生的能力的培养。新的教学方法是在教授知识得同时，还要注重学习能力的培养。
老师在教学中有意识的启发学生的智力，调动学生的积极性，让学生参与老师，学生的互动中，鼓励学生提出疑问，并在互动中解决问题。从中学生学会分析，解决问题的方法，长期坚持就能高学生的智能。学生有了问题的意识和能力，就像战士手中有了武器一样，也提高了自己的自学的能力。这是可以受用终身的。因此说培养学生的课堂上的问题意识，是点燃学生智慧之光的。
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