未雨绸缪、消灭在萌芽……在教育学生上，都有精要之处！再者，好学生需要定义，怎样的学生才是好学生？第三，夸也好，批评也好，这只是学生成长的外因，而外因必须通过内因，才能起作用。教育学生是一门艺术，从学生个体实际出发，抑扬结合，宽严相济，该夸时，不失表扬的时机，该批评时，也不能待到学生让缺点形成了习惯。
如何正确赞赏你的孩子？
前一段时间，一个朋友兴高采烈的和我说：“我终于找到教育孩子的窍门了，那就是夸，表扬，我发现特别管用。我上四年级的儿子这一段时间可听话了，作业按时完成，也不偷懒了。”可昨天，朋友又苦着脸，皱着眉头诉苦说：“哎，儿子这几天说不听了，让他做作业说歇歇再做，不慌，飘飘然，管不了了，怎么办呢？ 还有一个朋友说：“发现她儿子有一点儿闪光点就表扬，就夸他。
可后来发现，儿子说谎，英语考了30分，他说考了90分，为了得到我和他爸的表扬、赏识，奖励，儿子说谎，为了达到他的目的，他说谎，而且经常性的说谎，我真的很苦恼，我觉得表扬是鼓励他，增强他的自信心，让他好了更好，哎，没想到会因此而养成说谎的习惯，真的是......” 生活中也有一些孩子，考试考好了家长就奖励，久而久之，你奖励我就学习，不奖励我就不学了，和大人讨价还价。
为什么会这样？其实这是赏识依赖症，孩子做什么事都喜欢得到表扬，否则他会不舒服。大家这时可能会说：“表扬孩子，赏识孩子不是很正确的事儿吗？怎么会这样？怎么适得其反了？那么，什么时候赏识表扬孩子？怎样正确的赏识您的孩子呢？不妨请家长朋友们先了解一下，什么是赏识教育？ 赏识教育不是表扬加鼓励，指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机创造环境，以指明孩子发展方向适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
那么如何正确赏识您的孩子？一、赏识您的孩子，找准机会和时间。赏识您的孩子，不是孩子每做好一件事儿就顺口夸孩子“你真棒！”而是要找准机会和时间，找准那个点，恰如其分的表扬和赏识。觉得孩子这一段时间的行为，点点滴滴累计起来，对他的行为加以鼓励和赏识，针对“事”表扬，激发孩子对这件事的兴趣，从而更好地去做事儿。
比如：孩子字写得漂亮，被老师贴在班级展示。这时，家长可以这对这件事儿，赏识表扬孩子，“字被老师展示，说明宝贝儿写得好，写的认真，做事儿一丝不苟”。抓住时机表扬鼓励他的行为。二，赏识您的孩子，找回孩子的优点。 有一次给家长做心理成长沙龙，让家长说出自己孩子的十条优点。
想不到说出十条一个都没有，大部分家长说出三条，四条。接着让家长说出自己孩子的缺点，家长滔滔不绝，而且彼此之间顿时有了共同语言，说出自己孩子的不满。“很笨，胆小，懒......”一片责怪，一片指责。家长总希望自己的孩子“出人头地”，总习惯和人家的孩子比，拿自己孩子的不足和人家孩子的优点比，结果越来越感觉到自己的孩子不如人家，这时往往看到的是孩子的缺点，每天觉得作为父母有责任教育好孩子，每天针对孩子的缺点“敲打”，看不到孩子的优点，孩子成了被雕琢的木雕，不成器。
其实，天底下没有相同的两片树叶，世界上没有两个完全相同的人，人各有长短，每个人都可能有某些方面的短处，也必然有某些方面的长处。家长要善于发现孩子的闪光点，把孩子的缺点辩证地来转换，你会有意想不到的发现，找回孩子的优点，心底一片阳光，杂草自然而然就少了。 三，赏识您的孩子，表扬要把握好“度”。
赏识表扬孩子要有多少说多少，切记夸大其词。特别是当着孩子的面在朋友面前夸耀、炫耀孩子的行为，会让孩子飘飘然，有时会沾上爱慕虚荣的陋习。甚至不恰当的表扬，不适度的奖励，有时会让孩子为了得到这样的“表扬”而说谎，一味的表扬孩子会违背了赏识教育的作用。因而赏识您的孩子要把握好“度”，要和纠正缺点相结合，张弛有度。
若被学生夸赞“优秀”，该如何回答？
谢谢邀请回答此问，我认为：首先，作为一名人民教师如果所教学生中能有这样的羡慕乃至崇拜式的发问，应该感到自豪，证明你算得上是一名合格的教师，当然，听到学生这样夸奖式的话语自己也切不可沾沾自喜，应平心静气的扪心自问，自己在教育教学中真的优秀吗？其二，作为一名称职的教师，应把对学生类似话题的回答也当着一次激励、启发学生更加热爱学习的一次机会。
回答学生所问时，应以谦虚的态度，可以讲一讲自己虽然已是一名教师，但回顾学生时代还是勤奋不够，假如本人是普通本科毕业，就可讲：“若在你（你们）这个学习阶段我当时能向你们一样勤奋好学，那我可能会考入重点大学……可列举一些激励性的例子，同时借这样探讨式的机会激励、肯定学生的优点同时也点拨学生们在学习中应改变方面。
是否认同：好学生是夸出来，差学生是批评出来的这一观点？
无论是“夸”还是“批评”，单纯的夸大其一，都是片面的。教育学生是一门艺术，从学生个体实际出发，抑扬结合，宽严相济，该夸时，不失表扬的时机，该批评时，也不能待到学生让缺点形成了习惯。未雨绸缪、消灭在萌芽……在教育学生上，都有精要之处！再者，好学生需要定义，怎样的学生才是好学生？第三，夸也好，批评也好，这只是学生成长的外因，而外因必须通过内因，才能起作用。
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