民主测评基本没有意义，花花轿子人抬人，一团和气。可以考虑的是，怎么调整个人总结的写法，力争搞出点新意来。个人总结只能体现写作能力，而且真正忙的人根本没时间写总结。而另一名水平一般的教师，没有高质量的论文和课题，但数量之多，积分超过了前者，你该怎样去衡量两个人的专业技术水平？这就需要民主测评，但应该加大专业技术水平的权重，民主测评所占的权重较轻。
你认为老师评职称专业水平、民主测评哪个重要？对此你怎么看？
谢邀！老师评职称应该把专业技术水平放在首位，但民主测评也是一个不可缺少的环节，学校工作千丝万缕。除了专业技术以外还有班级管理、家访、卫生、防疫、档案、协调学校与家长关系等等，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂影响另一个灵魂，教师要把师德放在首位。爱岗敬业。教师的言行举止要处处做学生的表率。
这就需要民主测评，大家的眼睛是雪亮的，不要一叶障目，把全体教师都说成是感情用事，自私自利的小人，这是对全体教师人格的侮辱。另外专业技术水平也没有一把标准的尺牍去衡量，比如，一个非常优秀的教师，有高水平的论文和课题，但因为工作繁忙，写的数量有限。而另一名水平一般的教师，没有高质量的论文和课题，但数量之多，积分超过了前者，你该怎样去衡量两个人的专业技术水平？这就需要民主测评，但应该加大专业技术水平的权重，民主测评所占的权重较轻。
年度考核，领导测评与民主测评后，还由领导定给谁优秀，公平吗？
机关事业单位的年度考核，千万不要太在意，在意了你就输了。按照公务员和事业单位年度考核有关规定，公务员和事业单位年度考核优秀等次比例原则上要掌握在15%以内，最多不能超过20%。假设一个单位有50个人，那么年度考核优秀一般不能超过7个人，最多不能超过10个人。年度考核也有固定的程序，比如要求述职、民主测评、分管领导提出意见、单位党组会研究讨论、公示，最后将考核结果以书面形式通知被考核人签署意见确认等，每一个环节都不能少，看起来公开透明有程序，其实最关键的一环熟悉体制的人都知道在领导，领导说给谁优秀，只要本人没有大问题，年度考核肯定是优秀，反之表现再好可能也得不了优秀。
年度工作总结考核时，每个人说得都差不多，民主测评也很好，你如何看待这种状况？
问题描述不够详尽。是下属在问，还是领导在问？如果下属问，那么这个是正常现象。大多数岗位没有办法通过KPI反映员工工作成绩，一年下来，工作好坏，颠来倒去也就是那么点能讲的，所以自我总结必然高度同质化。民主测评基本没有意义，花花轿子人抬人，一团和气。可以考虑的是，怎么调整个人总结的写法，力争搞出点新意来。
少去串联其他人一起给某个人差评。如果领导问，那么这个就是典型的管理无能。员工干得如何，平时观察下来，就心里有数了。个人总结只能体现写作能力，而且真正忙的人根本没时间写总结。民主测评是给自己找麻烦，员工会拿测评结果来找领导说事的：大家都说我很好啊，你看！========================================给自己打个广告：职场类回答，全部原创，来自多年工作经历与心得体会，无一字空想，无一字借鉴他人。
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