”的景象。学生一边读一边想象，自然而然地走进了课文，从而使学生在理解课文中自主地理解了词语的意思。俗话说得好，教无定法，贵在有法，只要根据教学需要、学生实际，灵活地选用教学方法，才能使词语教学真正落到实处，使语文课堂更自然、更真实。如何指导学生理解词语和句子的含义要读懂一篇文章，必须弄懂构成文章的每一句话、每一个词，因此，理解词语和句子的含义在小学阶段尤为重要。
如何指导学生理解词语和句子的含义呢？联系上下文理解词语由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上下文准确理解词语的意思。1、找出前后文中的有关语句——明确词义这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。
当然，有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完璧归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，“完”没有解释，其实再深入一步思考词语的意思也就有了——如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”是怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。2、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化有些词在实际使用时，词义有了变化。
对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。3、借助前后文决定取舍——选准义项有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。
理解句子的含义1、通过演示理解句意对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释引导，帮助学生扫除障碍。如《草原》写小丘之绿，“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”。学生不理解句子的意思，只要启发画过中国画的学生结合作品演示一下，学生就明晓句意了。2、抓住关键词语理解句意关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。
很多时候，理解了关键词语，也就理解了句子的含义。3、联系上下文理解句意一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此，理解句意应“瞻前顾后”，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。
家长怎么引导孩子正确处理压岁钱？
题主的话题很有意义，现如今，人们的经济条件慢慢好了，给孩子的压岁钱也普遍比过去多。如果家族里亲戚多，孩子的压岁钱积累起来，也有不少。那么问题来了：如何引导孩子花压岁钱？引导孩子如何花压岁钱，其实也应该看作家庭教育的一部分。对孩子压岁钱的处理，我认为有两种方式。一是如果孩子还小，比如小学和初中，可以在开学前跟孩子商量，把压岁钱交给家长代为保管，因为开学了，孩子没多少时间逛超市商场了，钱放在他手里，也没时间用。
交到家长手里代为保管，家长给他记账，每月按银行利率给他利息，作为他的零花钱。如果孩子大了，比如读高中了，再这样做就显得不合适，孩子会认为家长不相信他。可以让他自己记账。并记录压岁钱使用的项目和数额。无论哪种方式，都要和孩子商量好，约定好，一次使用多少钱（比如小学10元，初中20元，高中30元），必须征得家长的同意。
发现初二的男孩子偷偷看黄色动态图，该怎么引导？
我儿子也是。这非常正常，进入青春期，对性产生兴趣，生理的发育也让他们的身体有了性萌动。这个时候不要打扰他，千万不要挑破这个事情，因为他会觉得难堪。平常跟他交流聊天时，巧妙引入到两性关系话题里去，然后用正确的科学的性知识去跟他分享，让他对性有一个正确的科学的认知。同时告诉他关于两性关系的正确做法，不能随意随性放纵。
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