我认为翻转课堂在一定程度上是有限的，但也不能说绝对。可能许多人会说，什么是翻转课堂，我简单的说一下吧，目前许多老师感叹大学生越来越难教了，上课不是看手机就是睡觉。不得不说，科技改变着世界，当然也改变了教育的方式，翻转课堂应运而生，学生上课不喜欢听老师讲，那么就让学生到课堂上讲，这就是老师与学生的一个翻转。
翻转课堂有效吗？
我认为翻转课堂在一定程度上是有限的，但也不能说绝对。通过翻转课堂实践，学生可以运用手中的电子产品，课前的预习资料等，提前预习教师提供的相关知识，这对学生自主学习的提高很有帮助。但要针对具有较高学习动力的学生，既提高了学习成绩，还提高了学生自我管理和自主学习的能力，让成绩与素质共同得到发展。 翻转课堂也是教育理念的翻转 从以教师为中心翻转为以学生为中心，也符合素质教育观下的课堂要求，不光强调知识也强调学生的发展，不仅重视学习结果也注重学习过程。
让学生的学习成果来决定教师教什么 。 从学生课堂学习翻转为学生课前预习、学习(观看教师的讲解视频)，从教师一言堂转为师生合作生生合作的学习，从课堂教育翻转为实践教育、信息网络化教育，从对学生考试成绩的单一评价到对学生学习过程的表现、电脑操作能力、网络学习能力、自主学习能力的多元化评价。通过灵活地开展“翻转课堂”，实现“个性化”学习，让学生主动学习、灵活选择，参与度更强，提升学生的综合素质，让学生学会学习、学会实践与创新，得到综合的发展。
翻转课堂在大学真的有用吗？
可能许多人会说，什么是翻转课堂，我简单的说一下吧，目前许多老师感叹大学生越来越难教了，上课不是看手机就是睡觉。为什么？就是因为科技发展太快，学生不是被手机上的各种APP吸引，就是利用互联网了解的知识比老师讲的都透彻。不得不说，科技改变着世界，当然也改变了教育的方式，翻转课堂应运而生，学生上课不喜欢听老师讲，那么就让学生到课堂上讲，这就是老师与学生的一个翻转。
有的人会问，那要老师干嘛？第一，老师的作用是安排学生讲的内容，更简单的说是老师根据课程内容对学生提出的问题。问题好提，但是能够让学生既可以理解课程知识，又可以拓展课程知识，那需要老师反复分析和思考问题如何去提。也就是考验一个有水平的大学老师的水位。第二，老师还应该会利用和创造数字化教学资源，比如说做课件和微课，和为学生提供一些专业性的资源网站，便于学生参考，目前就制作微课一项任务就给一些老教师难完了。
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