文化是一个大概念，包罗万象。余秋雨先生在查阅了两百多个定义之后，把文化的定义概括为：“文化是一种养成习惯的精神价值和生活方式，它最终成果是集体人格。二是要有良好的教育方法，强制灌输，放任自流，等长大了才教育，都是行不通的的，必须随着孩子成长过程，不断进行教育。
文化是一个大概念，包罗万象。关于文化的定义，全世界多达两百多种。余秋雨先生在查阅了两百多个定义之后，把文化的定义概括为：“文化是一种养成习惯的精神价值和生活方式，它最终成果是集体人格。”政治学上在讲到文化生活部分时，给文化的定义为“人类全部精神活动及其产品”。《现代汉语词典》对文化的解释是：“人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。
”不管何种定义，我们都能看出来，文化包括范围甚广，而教育就是广袤文化现象中的一种。弄清楚了文化和教育的关系，接下来，文化家和教育家的区别就可以说明白了。以民国为例，公认的文化家有章太炎、梁启超、刘文典、钱穆、王国维、陈寅恪等人，这些人博览群书，学贯中西，人格高尚。教育家如蔡元培、黄炎培、陶行知、梅贻琦等人，主持一方教育，大兴教育之风，改变了教育积贫积弱的现状。
亲情教育的目的是什么？是一种文化现象吗？
谢谢头条的邀请来回答这个问题。每个孩子出生后，在未懂事前，亲人特别是父母对他的教育，不是文化教宵，而是作人最基础的道德启蒙教育。因为在孩子未懂事以前，是亲人做出示范，给他良好的‘’条件反射‘’，照着大人的好样子学、样子做。所以才有了‘’跟好人，学好人‘’的话法。比如亲人开始，要教育孩子，坐要有坐相，走要有走相，站有站相，吃有吃相。
同时教他怎么称呼人，不打人，不骂人，守好规矩。然后随着年龄的长大，懂事程度，才按中国的传统道德文化，从衣、食、住、行，言行、礼节，为人处事等各个方面进行道德教育。教育他们时，不让他懂得为什么要这样做的道理，而是要通过教育，甚至用打、骂和其它体罚方式方法，来使孩子从小就养成个好习惯。因此，有的大家人户，家庭的老祖宗，早就立有祖传家规、家训，使其一代一代的比较规范化的对孩子进行亲情道德教育。
个人认为，要作好对孩子的亲情教育。首先是家庭亲人，自身要有修养、有道德，以身作责，作好示范，比什么都强。二是要有良好的教育方法，强制灌输，放任自流，等长大了才教育，都是行不通的的，必须随着孩子成长过程，不断进行教育。三是孩子入学进行文化教育以后，不能放弃亲情教育，更应配合老师坚持不断进行。亲情教育的目的，是为了孩子长大后，认真学习、工作，尊守国家法律法规和社会规矩打下良好的基础，养成良好的为人处事习惯，也是每个家庭的家长们对孩子应尽的责任。
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