(3)你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力? 5. 细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。 给学生时间思考，指名回答，老师明确。 6.全文分为四段： 第一段(1-3自然段)：用设问句揭示藏戏的特点。 第二段(4-7自然段)：讲了藏戏的形成。 第三段(8-18自然段)：讲的是藏戏的面具特色。
第四段(19-21自然段)：藏戏形成了固定的形式，并一代一代师传身授下去。 7. 朗读品味了解藏戏的特点。 师：齐读第一段，从哪一句可以看出是写藏戏的特点? 生：(连续的三个排比式句的问句，更能突出藏戏的特点，还含有民族自豪感。) 指名朗读这一段。 8. 有感情地朗读第二段，唐东杰布的故事有哪些传奇色彩? (1)分四人小组合作学习，讨论、交流。
(2)指小组代表回答。(略) 教师板书：传奇色彩：勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。 (3) 教师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时 至今日，在每个藏戏剧团，都会供奉着他的画像，让他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出 几分神圣和肃穆感。
(4)全班有感情的朗读这一段。 9. 有感情的自读第三段，具体了解藏戏的特点，感受藏戏独特的艺术魅力。 (1)出示主题，研读时填空： ( )的面具 ( )的舞台 ( )的演唱风格 (2)选择自己感兴趣的内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。 (3)指2—3名学生结合具体内容回答，教师随机板书。
四. 教师板书：多样、夸张、形象的面具 没有固定的舞台 固定的程式、唱腔及动作丰富 五. 教师总结： 今天我们学习了这一课后，也许同学们已经喜欢上它了。从藏戏可以想象到，许多地区、民 族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。而藏戏自然、古朴，有神秘的独特魅力，看 戏时的轻松自然、随心所欲带给人们极美得享受。
藏戏作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天， 仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。 9. 欣赏全文，体会作者的思想感情。 (1)读自己喜欢的片段。 (2)同桌交流学习收获。 三.布置作业： 1.给下列字组词。 婀(婀娜 ) 浑( 雄浑) 俊(俊俏 ) 容(容貌 ) 舞(舞姿 ) 身(身份) 唱(唱腔 ) 敦(敦厚 ) 赞(赞叹不已) 2.根据课文内容填空。
在藏戏里，身份相同的人物所带的面具，其颜色和形状基本相同。 (1).(善者 )的面具是白色的，白色代表(纯洁 ); (2)(国王 ) 的面具是红色的，红色代表( 威严); (3)(王妃) 的面具是绿色的，绿色代表(柔顺); (4)(活佛)的面具是黄色的，黄色代表(吉祥); (5)(巫女)的面具是半白半黑的，象征其性格(两面三刀); (6)(妖魔)的面具是青面獠牙，以示(压抑和恐怖); 三. 板书设计 《藏 戏》 藏戏的形成、艺术特色。
传奇色彩：勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。 特点： 多样、夸张、形象的面具 没有固定的舞台 固定的程式、唱腔及动作丰富【三】朋友们看了我的教学设计以后，可以回答问题了吧？我的答案是:《藏戏》这篇课文说了藏戏的形成，特点。不知道答案是否正确，请全国的小学语文教师来给我打分。。
《茅屋为秋风所破歌》这篇文章的精髓是什么？为什么？
《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人杜甫在唐肃宗上元二年(761年)写于四川成都。这年八月，诗人旅居成都自家建的草堂，秋天的风雨造成草堂漏雨，诗人通过此诗叙述了自家茅屋被秋风所破，致使全家人遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想。全诗可分四个部分。文章的精髓应是最后一个部分。(第四部分)安得广厦千万间？大庇天下寒土俱欢颜，风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足！释文那里能得到成千上万间的大房子呢？让天下读书的寒士能在遮风蔽雨房子里有欢笑，风雨侵袭不了，安稳得象山一样。唉！什么时候眼前有这些高大牢固的房子呢？到那时即使我的茅屋被秋风吹破，自己受冻而死也是心情愿的。为什么第四部分是全诗的精髓呢？现作如下陈述。前三部分是叙述秋风破自己家的草堂，全家受雨淋的经历，是为最后抒发诗人忧国忧民的感慨作铺垫的。
第四部分是主题，是立意，是诗人要想表达的"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的崇高思想。杜甫是现实主义诗人，他的诗歌大多数反映社会现状和人民生存的疾苦。面对安史之乱尚未完全平息；面对唐王朝逐渐走向衰败；面对低层广人民生活的疾苦，《茅屋为秋风所破歌》的主题突显了诗人忧国忧民的博大情怀！上面的陈述充分说明第四部分是全诗精髓的依据。
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