表扬对孩子的成长起着非常重要的作用，正确的表扬能够从正面引导孩子的心理朝着大人希望的良好方向发展，这就要求父母对孩子的举动留心观察，设身处地地考虑孩子的感情需要，学会表扬孩子。也不能一天到晚夸，孩子做那些该做的事，就不用夸了。只有难一点的事做到了，才能夸。不然，孩子会娇气翘尾巴的……其实学会表扬孩子也并不难，关键是父母有没有这种意识，能不能认识到它的重要性。
那什么情况下该夸什么情况下不该夸呢？有一些家长认为孩子安静地吃饭、独立地玩玩具本来就是他们应该做到的，根本不值得夸奖。只有当孩子“闯祸”了，比如在沙发上又蹦又跳、把书扔到楼下、把花生油倒进洗衣机里时，才赶过来呵斥孩子。结果，孩子发现原来做“坏事”时才可以得到家长大量的关注，即家长强化了这些负面的行为，导致家里状况不断。
孩子有时只想得到注意力，并不在乎它是正面的还是负面的。比如孩子在家里完成作业后（或者写作业的时候），爸爸从来都不夸奖。而妈妈每次（甚至每写一个字）都夸奖，这样做的结果是，孩子可能只在妈妈在家的时候写作业，爸爸在家的时候就不写作业。因为称赞强化使用的不一致，孩子更容易选择有强化的那一方。这不利于孩子的泛化和成长。
夸奖是将社会性赞美和无条件强化物（如：孩子喜欢的小零食或者玩具）不断配对而变成的制约强化物。所以，当孩子出现正确反应时要记得马上夸奖孩子，同时给予无条件强化物（如：孩子喜欢的小零食或者玩具），这样的夸奖才会逐渐成为强化物。那要怎么来称赞孩子才能让他更好的进步呢？1.要夸得具体一说到夸孩子，估计很多人会想到成人竖起大拇指对孩子说“你真棒”的“经典”画面。
这样做可以吗？答案是肯定的，但是仅仅这样做还不足够。如果夸奖时能描述目标行为，那效果会更好！比如，可以夸奖孩子“小手很安静”、“小手洗得真干净”。这需要教导者对于目标行为的定义非常清楚才能做到每次的夸奖都“有的放矢”。2.用不同的语言夸有时候，我们习惯于用一种夸奖的语言。比如，每次在目标行为后，都是说“真棒！”。
如果总是用单一的语言来夸奖，时间久了，强化的作用会大打折扣。所以我们要使用不同的语言来表达我们的夸奖和赞美。这个是需要练习的。在以琳新老师的培训中，一定有这样一项练习，老师们会Pk在一分钟之内，说了多少句不同的夸奖语言。其实，仅仅使用丰富的夸奖语言还不够，使用不同的表情、语气和音量来说同一句夸奖的话，效果也明显不同。
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