一二年级孩子成绩都挺不错，作业也很容易完成，一直也有阅读的习惯，阅读理解的部分应该是没有问题的吧？现实却在啪啪打着脸，仔细了解后你会发现，考试的阅读做题与平时阅读还是有很大的区别。区别在哪呢？平时的阅读是没有目的性的，没有要求的，完全凭的是爱好，孩子记住了里面他感兴趣的一些知识点，而完全没有写作方法啊等这些方面的概念。
而考试的阅读理解题，它是有针对性，有规律，有套路，也有着一些答题的规范要求的，需要去学习提醒阅读理解题的一些专门的方法。做阅读题怎样效率更高呢？1 读题 先把要答的题完整的看一遍2 带着题目读短文，在短文中找到相关词句，并做标注。（低年级一般都能找到直接的答案）3 根据标注写出答案。可是有的题目在短文中找不到的答案怎么办？1 结合短文解释词语可标出该词所在的句子，可以运用“表面意思 深层意思”来回答。
表面意思最简单的办法就是找近义词，还有把这个词中的字分开用近似意思的字词解释。答题格式：近义词或拆字解释 具体写出了****情景或生动形象的描写了****的场面、情景。2 理解句子经常会有这样的问题，划线句子有什么作用？答题时看句子是否运用了修辞手法，没有修辞手法就看运用了什么表达方式。表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。
描写分为：人物描写，景物描写，场面描写。人物描写分为：语言描写，动作描写，心理描写，肖像描写，细节描写。描写的作用：使文章生动，形象，感人。抒情的作用：增强文章的感染力，突出文章的中心。答题格式，句子通过**的表达方式，起到了**的作用。修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、设问、反问。其中考的最多的是：比喻、拟人、排比。
各种修辞手法答题格式：比喻拟人：运用了比喻/拟人的修辞手法，把**比作**，形象生动的写出了 对象（谁） 特征，表达了（谁）（什么样的）感情。排比：运用了排比的修辞手法，强调了 对象 特征，使（条理分明或节奏和谐，显得感情洋溢，有气势）或（层次清楚，描写细腻，形象生动）设问：运用了设问的修辞手法引起读者的阅读兴趣，启发了读者对 对象 特性 的注意和思考，很自然的引出下文。
反问：运用反问加强了语气，意思是说（改成陈述句说意思）强烈表达了***之情。反复：运用反复的修辞手法，加强了语气，强调了**（句中重复出现的那个词），强烈表达了**之情。夸张：运用夸张的修辞手法，突出了**（句子中找重点词），启发了作者的联想，使读者留下鲜明深刻的印象。对比：运用了对比的修辞手法，强调了**，突出了**。
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