随“应试”教育膨胀，课程表里“劳动”课被纯理论性“劳动技术”课取而代之。“劳动技术”这套教材大学的笔者没缘分见到，但从小学一年级到高中三年级都有缘分见到过，教材理论性太高太强，动手操作实际能力内容太少，在教育教学落实过程中，大多数学校没有专职教师，都由主科教师代之，被主科教师用来上成主科课，成了名存实亡“劳动技术”课程。
不知什么时候小学一、二年级就没有劳动课了，也不知道在什么地方什么人发明开创的，就连每周常态化一、二年级值日生打扫教室卫生都由家长及爷爷、奶奶、外公、外婆等代替了。三年级才正式履行值日生职责，这是笔者的亲身经历，中国家长及学校就是这么任性宠爱着自己后代。教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确要求大中小学的劳动教育课不在是选修课，是正正规规劳动教育必修课程。
既然是“劳动教育必修课程”，就要求有关部门贯彻落实到位，不搞空架子，不搞形式，使劳动教育课程开设有专职教师，对学生有考核标准及“试卷”等，不是走过场，玩个空场子，忽悠社会。真正需要的就是使劳动教育必修课程踏踏实实落到实处。至于教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》为什么会引取网友们极大关注，笔者认为这是好事，说明今天中国大家都关心教育，教育寄予全国人民希望。
当然更多的是关注“劳动教育必修课程”设为必修课程了，其关注点之一是较长时间学校劳动课缺失，一下学校有了劳动教育必修课程“指导纲要”，大家关心如何来操作，怎样执行到每位学生身上。关注点之二是一、二年级家长及爷爷、奶奶、外公、外婆等被开设“劳动教育必修课程”彻底解放出来了，刚解脱出来爷爷、奶奶、外公、外婆等，还真有些不习惯。
关注点之三是“劳动教育必修课程”，不在是选修，所以对“大中小学”每位同学都必须进行严格考核，及格以上才能取得各学段毕业证书，每位在校学生都要认真对待，不能掉以轻心。当然具体考核内容国家教育部都会出台各种各样适应各级各类学校考试标准及措施，也才不愧对“劳动教育必修课程”这个称谓。教育部规定小学一、二年级每周劳动时间不少于2个小时。
教育部规定是在教育方针引领下，培养德、智、体全面发展人才观基础上重新印发《大中小劳动教育指导纲要（试行）》，是非常必要的，是完全符合教育方针初终。小学一、二年级学生要培养、训练一定学习、生活技能，是非常重要的，如、在学校要能配合学校进行卫生大扫除、在班里能较好完成班主任老师布置值日任务、能正常把自己书文具收拾到书包里和书桌内，保持书面整洁等，不要一走进教室桌面及教室内如摆地摊似的，乱七八糟。
回到家里家长要有意识让小学一、二年级学生参与一定家务劳动，如，做完作业后，必须让孩子养成整理好自己书包，书桌保持家里整洁；参与洗碗、种花草、扫地、收拾家里乱象等家务劳动，让家里时常保持整洁，别让孩子把家里弄成垃圾场似的。也为后天脱离开父母打下生活、学习、工作劳动基础。对于基它高年级学生更应培养、训练生活、学习、工作中劳动技能，一个人不论地位高低，财富多少都是生存在劳动之中，没有劳动，那能创造出社会价值，失去社会价值观人，同时也就失去劳动的天赋。
没有劳动拿什么来生存于社会，如笔者同事女儿，大学毕业后送到某国留学，经常经痛，父母就寄了些红糖给她，可收到红糖后，打电话问父母怎么吃，这就是典型脱离家务基本劳动造成的，只知道书本知识，没有劳动生活能力具体表现。通过以上讨论大中小学开设“劳动教育必修课程”势在必行，有利于学生身心发展，培养、训练学生劳动价值观，更好服务于社会。
小学三四年级学生，参与家务辅助劳动，家长该不该每次都给小费奖励？
小学三四年级学生，参与家务劳动，家长该不该给小费奖励？看了前面网友的回答，有赞同的，也有反对的。我的孩子读三年级时，做家务活我们给了她小费，告诉她这个是奖励金，她可以拿去买自己喜欢吃的零食，也可以买学习用具，还可以存起来，钱归她管，由她支配，她很开心。开始时，她把得来的奖励金，拿去买东西，我还担心她乱花钱。
过了一段时间，发现她用的很少，钱大部分都存起来了，而且做家务活时还讨价还价，多要钱，考虑她把钱存起来了，也乐意给。随着年龄增长，后来就不要钱了，也愿意帮着做家务活。所以我的观点是，可以给小费，但是家长要正确引导。当然也要根据家庭具体情况，比如有的家庭经济很富有，孩子从小都过着无忧无虑的生活，也不会买东西，吃的用的都是家长买回来的，自己想要的东西就让家长买，家长给他钱，他也不感兴趣。
这类孩子，家长怎么办？首先，要交会孩子賺钱，比如发广告单。这里我举个实例。汉汉(化名)平时吃的用的的东西都是妈妈爸爸给他买回来的，他爸爸为了培养他懂的赚钱的辛苦，对钱有概念，就让他把朋友送的洋葱拿到菜市上去卖，开始不肯去，通过爸爸做工作，终于去了，结果卖了两个洋葱，卖了两元钱，孩子脸上露出了的笑容。这位爸爸的做法，一般的家庭也可以效仿，让孩子懂得钱是来之不易的。
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