原文如是“读书如销铜，聚铜入炉， 大鞴扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶而成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文者此也。”这段文字译为今文大意如下:读书就像熔化铜一样，把铜聚集起来放进熔炉里，用皮制的大鼓风器扇炉火，铜没有熔化鼓风器就不能停止，极费力气。写文章就好 像浇铸器皿，铜已经熔化了，人们只需要按照模具来铸造冶炼即可，而且一冶炼就能成功。
只要知道模型，就根本不费力气。这就是所说 的在读书时多用功，写作时就会很轻松。 其二是北大中文系教授、著名作家、国际安徒生奖得主曹文轩的说法，他强调“阅读与写作的关系就是弓和箭的关系”，认为离开阅读谈写作基本是一个毫无意义的话题。阅读是写作的一个前提， 写作是阅读的一个结果， 要把箭射出去得有弓， 要把箭射到足够远的地方，必须得有强劲的，还需要积蓄足够的力。
箭能不能射出去， 能射多远，弓的强劲、力的积蓄非常 重要，否则所有的努力都会是强弩之末势不能穿鲁缟也。 仔细想想，以上五种观点各有干秋但殊途同归。我理解，他们所强调的共同点都在于我们读书时不能高高在上、做字里行间的“浏览器”，而是要学会“代入”，也就是要将自己的经历、阅历、情感、知识、感性、理性、思想、观念等等代入到所阅读的书本里，去获得知识，去达成共鸣，去陶冶情趣，而且要有毅力地做一个纯人工的文字“处理器”，然后努力达到“书读百遍，其义自见”的“破万卷”的境界。
写作是个人“处理器”工作的输出，一是强调以读 书的量变来保证写作的质变;二是强调“有神”“有型”的真情实感和真知灼见，因为“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，否则我们就会成为汉语字典里字词的“搬运工”，写出的文章也会让读者有味同嚼蜡的感觉；三是自发自愿地多读、多写，并且实时动态地找准多读与多写的平衡点，实现二者的相辅相成、螺旋式讲，阅读时凝聚心神真气，动笔时“随模铸器，一冶而成”。
归其来讲，不论是读书还是写作，最终都交汇于一个人素质修养的培育和提升。《卡萨布兰卡》中说“你现在的气质里，藏着你走过的路，读过的书和爱过的人。”我想“心中诗书足，笔下天地宽”，每个人的文章里也藏着自已走过的路，读过的书和爱过的人。所以， 何不让读书和写作成为人生的一种习惯，成为我们对外交流沟通的张名片，然后to be a better man.。
如何提炼文章的思想观点？
?欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答回馈您！? 老穆解析思想观点，即思想感情与观点态度。涉及到提炼思想观点的文章，主要有小说阅读、散文阅读和议论文阅读。那么，我们该如何提炼呢？穆老师为大家整理如下图：?一、抓小说主旨?二、抓散文主旨?三、抓议论文中心论点亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！ ?如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！?。
现在从事教育事业的同事，你们认为学校教育是什么，什么叫教书育人？
我父母典型的农民，萝筐大的字认识不了几个，但读小学时1十1等于几还是知道的。年年升级，年年升级，没办法了，他们看到题目是揉眼睛，我就嗦笔头。我们当时读书成绩差就要留级，我就属于这种人，初中三年硬是读了四年。读初中只经历两个班主任，一个是我读书的时期到现在都喜欢，我们那时候读书考试了发成绩单，老师念名字，成绩多少到讲台上自己去拿，未考六十分的老师没念出来，只是鼓励要努力学习。
我感谢老师给我尊严，给我自信心。现在，在社会上善待他人，努力进取。另一个是我参加工作后喜欢的，没考好还点名批评。说实话当时对我的自尊心还是有伤害，但是他使我怎样的面对现实，面对挫折，不怕困难。希望老师能公平合理地对待每一位学生，不以父母的身份，财富，成绩的好坏区别对待学生。不能只教理论知识，更要教育孩子怎样做人，怎样劳动，怎样面对生活，面对困难，战胜困难。
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