所以高一分班的时候不可能把成绩最好的学生放在一个班，而是要平均分配到每个班。个人认为学校如果站在学生的立场上，真正为学生服务好，把学生分为好班和坏班，就像我们学校当初对学生承诺的那样，而不是放弃，区别对待坏班的学生，那就没有错。
进入高中，高一是怎么分班的？
进入高中，一般是先举行一次考试，然后根据考试成绩分班。大家都知道，学生的成绩对一个班主任来说的重要性。高中班主任工作怎么样才算是好，成绩如何评定，最好的办法就是看学生的高考成绩。很显然，班内成绩好的学生越多，高考成绩好的学生也就越多，这也代表了班主任工作的卓越有效。这样的话，好班当然每个班主任都争着去当，但是不好的班谁也不想接手，这是非常不利于工作的正常开展的。
所以，高一分班时是不可能把成绩最好的学生放在一个班内的，而是要平均分到每一个班内。例如，假设分成三个班，可以这样分：成绩第一的分到一班，成绩第二的分到二班，成绩第三的分到三班，成绩第四的分到三班，成绩第五的分到二班，成绩第六的分到一班。如此循环往复，最后把所有学生分到三个班内。这样，成绩好坏平均，每个班整体上基本可以差不多，班主任也可以接受。
高中学校按成绩分班分层次教学好不好？
我从事高中教育多年，我的体会是按成绩分班分层次教学好处有以下几点：1，因材施教：不同层次的学生，可根据学生的知识掌握程度，釆取不同的教学方法。成绩好的学生，可以提高一个层次进行教学，按照教材要求，可上升到一定高度，传授知识，满足学生对知识的需求。反之，则针对学生掌握知识的程度，在不降低教材要求的前提下，强调基础知识的传授和基本技能的训练，引导学生学好知识，争取做一个合格的高中生。
2，适应社会需求：高中人材的培养，我个人认为，一方面为大学培养输送合格新生，让成绩较好的学生上心仪大学，另一方面为职业技术需求，培养一批能适应社会职能需求的学生，他们进职业技术学院学习，掌握一定的专业理论，重在技术实践，让他们走出社会后，用过硬的本领为社会服务。这部分人虽末上较好大学，而他们经二三年职业技术培养，也不枉虚度高中三年，走出社会后也是国家急渴的人才，同样为社会添砖加瓦作贡献。
高一文理分班，不适应新班，成绩下滑。怎么办？
你好！高一分科（或选科走班）对学生是一次调整是一次考验，作为学生一定把握好这个节点。你应该本来就是重点学生，因为分到重点文科，而多数同学（好友）去了重点理科，所以你产生了失落感，所以无计划无斗志，所以成绩下滑，这种现象必须尽快改变！否则影响高二高三直至高考！你必须立刻马上振作起来。信念是一种力量，相信自己，你本来就很历害，＂说你行，你就行，不行也行！＂这就是著名的＂罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect)”或“期待效应”（也有译作“皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)”、“毕马龙效应”或“比马龙效应”）。
你必须改变重点班的观念。班级本无高下之分，关键在于全班同学的共同努力，学生不要挑选班级，优秀班级是学生自己建设出来的。说到底，班级不是班主任的，不是老师的，也不是学校的，学生才是班级的主人！相信你会很快走出低谷，铸造新的辉煌！祝不断进步！学生不要挑选班级，优秀班级是学生自己建设出来的。说到底，班级不是班主任的，不是老师的，也不是学校的，学生才是班级的主人！。
高一分班前，排名靠后的学生，学文好还是学理好？
关于文理分科问题，好像与排名靠前或靠后联系不是十分紧密。比较重要的问题是你学习成绩的实际情况和将来就业的心理指向。一般地，如果你文科好，当然选文科，理科亦然。这样选择分科后你有较大好处。因为你的优势可以得到发场光大，而劣势正好被舍弃了。所以分科后成绩提高较快。如果各科成绩发展均衡，无所谓优劣。这种情况下，不论选文还是选理，对自己影响都不太大。
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