1，复旦网络学院是什么概念

花钱

复旦网络学院是什么概念

2，复旦网络学院的文凭好不好

4年制度的本科很垃圾，用人单位不承认，2年的专混混日子也能搞个，花2年时间随便玩玩就有了，里面有个叫徐光耀的骗子说帮你搞本科学历不要相信
复旦网络学院的文凭过硬，大部分公司都认可。

复旦网络学院的文凭好不好

3，复旦大学网络学院是不是骗人的为什么考分那么低

因为那是自考的学院，也就是说不属于复旦的常规教育，和成人教育学院差不多的性质。
能不能说说具体情况
你好！在福建地区，复旦大学医学院最近3年的高考分数线？平均分是多少？最低分是最低 平均临床医学（8年制） 661 659 660 基础医学 658 647 652 2008年如果对你有帮助，望采纳。

复旦大学网络学院是不是骗人的为什么考分那么低

4，复旦网络学院到底好不好

不是不好,比较严格而已.而且有些老师是一点都不肯通融的,每年重修的人很多,总之有诈钱的感觉,但是教育水平却是网络学院里最好的~就看你肯不肯认真读书了~如果你很用功,建议你选择复旦,如果只是想混张文凭,还是免了吧~很辛苦~
不好
随意，好赖是个文凭，复旦复旦有福有蛋，就那么回事
专科的

5，上中国医科大学网络教育学院大专靠谱吗

教育部批准了68所高等学校开展现代远程教育试点，对这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。中国医科大学是其中之一。
可以的，远程教育的学历学信网是终身可查的，国家承认、社会认可的。
网络教育毕业证书是国家承认，教育部学信网可以查询到。考研、考一些职业证书、单位评职称、一些城市积分落户等都是可以用的。
学姐建议不靠谱。拿的不是全日制文凭。社会基本不认可这样的文凭。拿来就业没用。但如果用它来做升学的考试资格，还有点用。请采纳，谢谢。就差一个了
每个人的观点都可能不同，所以也不好回答啊。还是要有一个自己的判断吧，百度贴吧那的北京整容医院吧有不少的案例可以作为参考的。

6，北京联合大学网络学堂登陆入口

北京联合大学网络学堂登陆入口：https://elearning.buu.edu.cn:8443/北京联合大学网络学堂是基于Blackboard网络教学平台构建的，Bb平台是一个集课程创建、资源创建、交流互动、统计评测、资源管理、社区学习、学习空间和移动学习于一体的综合性网络教学平台，为教师辅助教学工作，以及为学生创建自主的网络学习环境提供了丰富的应用工具和条件!北京联合大学是1985年经教育部批准成立的北京市属综合性大学，其前身是1978年北京市依靠清华、北大等大学创办的36所大学分校。北京联合大学以培养适应国家特别是首都经济社会发展需要的高素质应用性人才为己任，经过30多年的建设与发展，学校的综合实力显著增强，形成了经、法、教、文、史、理、工、医、管、艺等10个学科相互支撑、协调发展，以本科教育为主，研究生教育、高职教育和继续教育协调发展的完备人才培养体系，是北京市重点建设的应用型人才培养基地，也是北京地区规模最大的高校之一。
北京联大现在老火了
登陆之后点那个问题，进入后有回复选项，点击即可。
打开这个http://elearning.buu.edu.cn/webapps/login/

7，上海复旦网络教育学院怎么样

关于网络学院，是复旦大学的一个独立学院，有7个专业。上课的老师来自复旦各个院系，课程安排也和复旦的专业基本一致。网络学院中很多都是成人自考进去的，毕业文凭上也写明是网络教育学院，而非复旦，所以很多企业都不认可。而且据我所知，网络学院从2008年开始，所有毕业生的文凭一律改为大专。LZ考虑清楚，其实读网络学院还不如考个普通的大学呢。
其实老实说这类什么网络学校就是名办大学，和复旦没什么关系的。。就算是毕业文凭上写复旦，别人一眼也会看出来的。。。那种学校就是给工作的人去读的。。。在上海属于很垃圾的学校，只要付钱就可以读的那种。。。希望你考虑清楚
算你问对人了，这还得看你自己，有时给你再好的学校你不想念也没有用，上海复旦大学网络教育学院现在已经发成人教育学院的学位证书，07届是可以拿到普通高校学士学位证书的最后一届学生，而学历证书是印有网络教育字样的，具体你可以到http://dec.fudan.edu.cn/查询关于师资都是复旦本部的老师进行授课，教学课本也和本部一样，只是在掌握要求上比本部要低，最后考试会进行系统复习，考试难度只是要求掌握最基本的知识，在此程度上有一定延伸但难度不大教学的方式有三种：白天班；业余；在线三种教学方式针对不同人群，具体针对你自己的时间来定，三种教学方式期末都会进行笔试。原创答案，请勿转载！！还有什么不了解可以给我消息
学位和统招毕业生完全一样，没任何异议！你可以问复旦教务处，最后一届只有11人获得。普教学位含金量极高！ 这里所说都是事实，您可以到复旦大学找教务处领导核实。 谢谢！关于复旦网院之前所颁发的普通高等教育学士学位证书。A、在参加“普通高等教育学士学位”学位考的学生中的获得率是15%，也有全专业剃光头的情况。B、注意：参加学位考的人已经非常优秀，平均成绩75以上，论文B以上，英语四级以上，没有触犯考纪。如果第一次论文答辩及格了，但没达到B，“只有一次”重写和重答辩的机会。C、在满足以上要求后，才可以申请学位考试，而且学位考试“不设考试范围”，也就是考察范围是全面完整的。D、每个学生“只有一次参加学位考试的机会”，或许你好不容易可以参加学位考试，又花了好长时间和精力用在学位考的考前复习上，也许功亏于溃，这种例子太多，让不少学子不堪回首，怨恨终身！E、因此，有机会参加考试的人不容易，考出学位的人可以说是龙中龙凤了！历年平均获得率是15%。F、“学历”只代表学习经历，而“学位”则代表学术水平。学历是"中国特色"，国外“只有学位"，没有学历。不少中国大学毕业生有毕业证书，而没有学位证。获得学位的是这些毕业生中的佼佼者！以后中国的趋势是把毕业证书取消，而只采用学位。G、复旦大学普通高等教育学士学位，就是复旦大学的学士学位，也就是和曾参加夏季高考的统招毕业生的所获得的学士学位相同。复旦大学网络教育的学士学位在之前所颁发的就是这种学位，完全一样，没有任何异议，从版式，到文字内容，没有和复旦大学统招毕业生的学位有任何不同，文字上不会提到诸如“网络”，“专升本等字样，从形式到内容完全和复旦本部的相同！H、复旦大学的学生是万里挑一的。网院这样做，旨在激励学生。当然，能够支撑到最后获得普教学位的是凤毛麟角！也算是万里挑一了！I、2011年，最后一批参加学位考的学生中（之后的学生再也没有机会了。），获得“复旦大学普通高等教育学士学位”的总数为“11人”，也就只有这11人，获得了和复旦本部毕业生的同等待遇，以及学位证书。J、这学位“不同于”成人高等教育学士学位，因为这11人获得的是“普通高等教育学士学位”，证书上注明。 也就是说这11人所获得了“正宗复旦大学的学士学位”。以上都是事实，可以到复旦大学找教务处领导核实。谢谢！

8，复旦大学网络学院 和大专比起来哪个好点 网络学院里面都是些什么

网络学院出来的是成教的文凭,根本不需要高考成绩,复旦的也一样.成教无所谓名校不名校的.只能蒙蒙不知道的,蒙不了单位的HR的.读大专好,至少出来的是普通高校文凭.学习成绩好的,在专科毕业时还能转本科,3+2拿的就是普通全日制高校本科文凭了
大专本科都有,要说工作么,这年头都是谁有路子谁厉害,这张文凭也就是安慰自己用用,这是我的经验教训
如果以后打算继续深造的话，复旦好一些。老师什么的都混了个面熟。如果家里都铺好路了，就是要个文凭，那么无所谓了，复旦总归是好听一些。
学位和统招毕业生完全一样，没任何异议！你可以问复旦教务处，最后一届只有11人获得。普教学位含金量极高！ 这里所说都是事实，您可以到复旦大学找教务处领导核实。 谢谢！《关于复旦网院之前所颁发的普通高等教育学士学位证书》A、在参加“普通高等教育学士学位”学位考的学生中的获得率是15%，也有全专业剃光头的情况。B、注意：参加学位考的人已经非常优秀，平均成绩75以上，论文B以上，英语四级以上，没有触犯考纪。如果第一次论文答辩及格了，但没达到B，“只有一次”重写和重答辩的机会。C、在满足以上要求后，才可以申请学位考试，而且学位考试“不设考试范围”，也就是考察范围是全面完整的。D、每个学生“只有一次参加学位考试的机会”，或许你好不容易可以参加学位考试，又花了好长时间和精力用在学位考的考前复习上，也许功亏于溃，这种例子太多，让不少学子不堪回首，怨恨终身！E、因此，有机会参加考试的人不容易，考出学位的人可以说是龙中龙凤了！历年平均获得率是15%。F、“学历”只代表学习经历，而“学位”则代表学术水平。学历是"中国特色"，国外“只有学位"，没有学历。不少中国大学毕业生有毕业证书，而没有学位证。获得学位的是这些毕业生中的佼佼者！以后中国的趋势是把毕业证书取消，而只采用学位。G、复旦大学普通高等教育学士学位，就是复旦大学的学士学位，也就是和曾参加夏季高考的统招毕业生的所获得的学士学位相同。复旦大学网络教育的学士学位在之前所颁发的就是这种学位，完全一样，没有任何异议，从版式，到文字内容，没有和复旦大学统招毕业生的学位有任何不同，文字上不会提到诸如“网络”，“专升本等字样，从形式到内容完全和复旦本部的相同！H、复旦大学的学生是万里挑一的。网院这样做，旨在激励学生。当然，能够支撑到最后获得普教学位的是凤毛麟角！也算是万里挑一了！I、2011年，最后一批参加学位考的学生中（之后的学生再也没有机会了。），获得“复旦大学普通高等教育学士学位”的总数为“11人”，也就只有这11人，获得了和复旦本部毕业生的同等待遇，以及学位证书。J、这学位“不同于”成人高等教育学士学位，因为这11人获得的是“普通高等教育学士学位”，证书上注明。 也就是说这11人所获得了“正宗复旦大学的学士学位”。以上都是事实，可以到复旦大学找教务处领导核实。谢谢！
1,交通大学的网络课件是全国第一的.(内容权威;系统好;界面做得也不错)2,交大的名牌大学的品牌效应,有一定的含金量.3,网上平台要比电视大学的功能强大的多.4,相比之下交大网络学院推出的都是王牌专业,师资力量雄厚.5,交通大学分点比较多,可以通过卫星直播听课程,或者网上下载视频(便捷),好像新开了个呼兰路学习中心,地铁一号线直达,学费还打九折(市区距离;郊区价格)6,最新国家红头文件,支持网络教育,(个人猜测)将来可能电大夜大函授,都要慢慢淡出.7,能拿到学士学位就很牛(花点功夫),并不是不能取得.
学位和统招毕业生完全一样，没任何异议！你可以问复旦教务处，最后一届只有11人获得。普教学位含金量极高！ 这里所说都是事实，您可以到复旦大学找教务处领导核实。 谢谢！《关于复旦网院之前所颁发的普通高等教育学士学位证书》A、在参加“普通高等教育学士学位”学位考的学生中的获得率是15%，也有全专业剃光头的情况。B、注意：参加学位考的人已经非常优秀，平均成绩75以上，论文B以上，英语四级以上，没有触犯考纪。如果第一次论文答辩及格了，但没达到B，“只有一次”重写和重答辩的机会。C、在满足以上要求后，才可以申请学位考试，而且学位考试“不设考试范围”，也就是考察范围是全面完整的。D、每个学生“只有一次参加学位考试的机会”，或许你好不容易可以参加学位考试，又花了好长时间和精力用在学位考的考前复习上，也许功亏于溃，这种例子太多，让不少学子不堪回首，怨恨终身！E、因此，有机会参加考试的人不容易，考出学位的人可以说是龙中龙凤了！历年平均获得率是15%。F、“学历”只代表学习经历，而“学位”则代表学术水平。学历是"中国特色"，国外“只有学位"，没有学历。不少中国大学毕业生有毕业证书，而没有学位证。获得学位的是这些毕业生中的佼佼者！以后中国的趋势是把毕业证书取消，而只采用学位。G、复旦大学普通高等教育学士学位，就是复旦大学的学士学位，也就是和曾参加夏季高考的统招毕业生的所获得的学士学位相同。复旦大学网络教育的学士学位在之前所颁发的就是这种学位，完全一样，没有任何异议，从版式，到文字内容，没有和复旦大学统招毕业生的学位有任何不同，文字上不会提到诸如“网络”，“专升本等字样，从形式到内容完全和复旦本部的相同！H、复旦大学的学生是万里挑一的。网院这样做，旨在激励学生。当然，能够支撑到最后获得普教学位的是凤毛麟角！也算是万里挑一了！I、2011年，最后一批参加学位考的学生中（之后的学生再也没有机会了。），获得“复旦大学普通高等教育学士学位”的总数为“11人”，也就只有这11人，获得了和复旦本部毕业生的同等待遇，以及学位证书。J、这学位“不同于”成人高等教育学士学位，因为这11人获得的是“普通高等教育学士学位”，证书上注明。 也就是说这11人所获得了“正宗复旦大学的学士学位”。以上都是事实，可以到复旦大学找教务处领导核实。谢谢！
那复旦 和 大专 比啊 ！！这还用问吗？？如果复旦里面有不如大专的专业，那复旦脸就丢大了

9，复旦网络教育学院怎么样啊具体的情况和费用

复旦大学网络教育学院（以下简称网院），自2000年创办以来，坚守复旦水准、质量优先的办学方针不动摇，因而在网络教育办学实践中赢得了称誉，并且在办学理念的探索上也获得了丰厚的回报。兹就网院六年来的工作要端，分述如下： 一、试点有追求 为推进我国高等教育大众化，网院从筹备开始，就确立以培养社会需求的高级应用型人才为主要目标，并强调培育学生的学术精神和学术信仰，使他们能以学者的态度和学术的方式思考、解决问题。他们今后即使不从事所学专业的研究性工作而从事其他实际工作，也将是拥有超越一般从业者学术素养和思维能力的实际工作者。 由于培养目标的定位明确，网院本科专业教学计划的指导思想是，要求学生在掌握必要的基本理论、基本知识、基本技能的基础上，加强实际应用能力的训练。“社会实践”、“毕业论文（设计）”被列为各专业的必修课程。在知识结构上，还要求突破那种被凝固的专业教育知识体系，走出专业教育与通识教育相结合的新路子，以造就学生个性发展的素质基础。为此，网院为已设15个专业设计了种种选修课程100多门。王生洪校长为复旦本科教育总结说：“科学合理的专业教育不仅能给学生以严谨的专业知识和严格的专业技能训练，还能让学生分享人类某一精神活动和智力领域的经验，帮助学生养成不懈探索的学术精神，锻炼学生进行深入思考和解决问题的能力。”（《追求教育的本然价值》，载2006/5《复旦教育论坛》）这是复旦的追求，也是网院的追求。 考虑到社会生源多元化的现实，网院设置了高起本、专升本、大专及中高端培训等多种培养层次和类型。在学历教育的专业设置上，以复旦已设本科专业为范围，从中选择人才市场有需求，就业前景好，学生乐意报考并适宜网络教学的专业予以开设。至今，网院已陆续开设有计算机科学与技术、国际经济与贸易、金融学、会计学、经济学（工商管理）、行政管理、旅游管理、社会工作、法学、新闻学、汉语言文学、英语（商务）、日语（商务）、文秘和社会学（城市管理）等15个专业。 品牌始终是网院的立身之本，质量永远是网院的生命线。网院成立以来，一直致力于提高生源质量和教学质量，提升复旦网络教育的品牌知名度。网院有言，如果把网络教育标准比做一座8000米的高山，网院应该活动在它的6000米至7000米这一区域，肯定不会低就于1000米至2000米的层次。试点高校在早前实践网络教育的过程中，八仙过海，各显神通，甚或起落不定。网院是始终如一地坚持下来了，并且不放低招生门槛，不盲目扩大招生规模。自主招生的历届高起本的考生与录取新生之比，均在2:1至3.5：1之间。由于每年的招生规模始终控制在3000名左右，这就有利于发挥复旦优质教学资源的效益，也便于网院管理层对教学过程进行紧密跟踪和严格监控，从而保证了教学质量的优化和稳定。 二、办学有理念 在教育理念上，鼓励学生个性发展是至理名言。每个人都是独一无二的。现在都说网络教育为大众化教育，但在诠释大众化时，却只注意量的标准（15%的毛入学率）和层次标准（低于精英教育），而忽略了对学生个性发展和个人选择的关注。网院没有理由不尊重学生的个性发展和学业选择。因此，网院作出变“选拔式”教育为“造就式”教育的种种措施。网院在非全日制本科白天班实行评“三好”制度外，还专门设计有面向所有在读学生的命名为“网院星辰”的奖励制度。奖项分4类21种，涉及课程学习、论文写作、发明创造、网上交流、社会实践、文艺体育、社团工作，以及思想品德等各个方面。目的是发现并促进学生的个性发展，而不取综合的、绝对的价值标准。比如，学习成绩并不优秀而较之往年有较大提升的学生，可获“学习进步奖”。该奖励活动每年组织一次，已成功举办两届，学生反响热烈。 造就学生的要义有二，一是要找到个性之所近的发展方向，二是保证个性发展所需的合理的知识结构。这二者都是立足个性发展理念，并且通过自主性学习来实现的。网院由于得到自主招生的授权，没有计划招生的那种定额概念，所以学生选择的自由度比较大，专业限制也比较少，一般都能满足考生的志愿要求。在学习中途，如发现所学专业不适合自己，学生还可以按规定申请另转专业。网院的学生中，有位计算机高手已是全国最年轻的微软认证工程师，还有在全国作文比赛中得过大奖的小作者、获得上海高校学生“科技创业杯”三等奖的板式电脑发明者。如此学生，假若偏科，在统招的高考体制下就有可能被报考的学校拒之门外，但在网院得到了一展才华的机会。 三、实施有制度 实施鼓励学生个性发展的教育理念，尊重个人发展方向的选择，是网院教学改革的大目标，而学分制则是实现这一目标的最有效途径。 学分制不仅允许学生自行选择专业，而且在教学计划的范围内学生还能自由选择课程。网院的专业教学计划，在必修课之外设计有大量选修课，包含跨专业的推荐选修课和任意选修课，供学生按需选修。网院的选择在线学习的学生大多为边工作边学习的上班族，由于修读了根据自己需要选择的课程，因而能够拾遗补缺、扬长避短，使自己的知识结构趋于合理。此外，由于学分制的修业年限是有弹性的，学生就可以根据自己的程度安排修课次序，循序渐进；也可以根据自己的工作状况安排学习进程，劳逸结合，以取得扎实的学习效果。至于学有余力的学生，还可以快马加鞭，早日修满学分，取得毕业证书。自主性学习的理念，由此发挥得淋漓尽致。总而言之，学分制确实是充分发挥自主性学习优势，造就个性化人才的好制度。 规章制度的建设及其执行力，是网院文化的集中体现。新生的网络教育没有既定的规章制度可循，而网院的办学实践却是规范有序的。原因是，网院依托复旦大学的制度文化，遵照国家关于网络教育的方针政策，制定了一系列行之有效的规章制度。其类别遍及教务、学生、网站、招生、人事、财务、后勤，以及培训中心、学习中心等各个领域。去年，网院编印、发放的《复旦大学（网络教育）学生手册》，其中的规章大都是由网院制定的。有了规章制度，就有了办事的法则，也就为规范办学创造了条件。网院为所提出的“不以规模论英雄，发展之道在规范”的口号，是做了充分准备的。经历六年的培育，在网院管理层，规范意识已相当自觉。凡事有章可循，办学力求规范，事实上已成为网院的方兴未艾的一种制度文化。 四、模式有选择 为满足不同人群的需求，网院目前采用学习中心网络教学和在线教学两种教学模式。选择学习中心网络教学模式学习的学生，主要在网院直接管理的学习中心集中上课。各学习中心及学习中心的各教室之间通过网络，以一处面授、各处实时共享的方式，使不同地点、不同教室的学生能同上一堂课。与此同时，网院还将教师的授课实录压缩存放在网络服务器上，供学生随时点播。 选择在线教学模式学习的学生，则是在任何时间、任何地点通过宽带上网点播网院课件学习，日常的答疑和作业递交通过网院的Web网站进行。此外，网院还为在线学习的学生定期组织在学习中心进行面授和答疑辅导。 为支持在线教学，网院于2003年在技术部专门设立了课件组，全力打造精品课件。三年来已制作完成100多门课程的课件。 在线教学并不是“课件+面授”的简单嫁接，还必须有配套的在线教育服务体系，以保障在线教学的效果和加强教学质量的监管。为此，网院又专门构筑起一个在线教育服务平台，使经常性的学生提问、教师答疑乃至同学间的交流，得以方便地在网上进行。同时，所建的与之相适应的网上监控系统，也使教学过程中相关的组织、指导、协调、控制等环节得以在网上进行。教务管理人员也可在网上对在线学习的学生进行信息跟踪，通过Web服务的访问日志，记录下每位学生访问课件的次数、时间，及时督导学生。
上海复旦大学网络教育学院是复旦大学的一个学院，跟复旦的其他学院是一样的，环境还行，如果你想真正学到知识，还是要自己努力。

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