同步辅导托管老师要怎么做才有效？
悟空有问答，书生有话说。你好，我是小麦老师，非常乐意回答你的问题！ 你的提问描述并不是很清楚，按我的理解其实是说：辅导 托管都是你负责，你想问到底怎么做对提升学生的成绩才会有效果？那我就先按照这个理解来回答！当一个老师同时负责辅导孩子以及托管，相当于能够管控到孩子的课上以及课后，这对一个老师而言，其实是好事。
因为平时我们说有些学生在课上的表现非常好，回答问题的积极，对老师提的问题也乐于思考。可是，到了课后，学生有没有按照老师的要求去完成功课？甚至连家长都不清楚，因此，很有可能学生在课后的复习效果没有达到预期，导致家长反馈学习效果没有达到预期。那么，跟一个老师能够同时监管到孩子的课上和课后，对孩子的功课把控就提升了一个层次。
那老师应该怎么去做才能达到最好的效果呢？首先是课上的学习。根据孩子的薄弱点有针对性的制定教学计划，重在查漏补缺，辅之强化优点，高效率完成课堂教学即可。到了课后的托管时间，那么就可以根据学生在课上的表现，制定复习和预习计划，争取当天的所学知识点当天消化完毕。但要注意一点的是，托管时间的节奏可以适当放缓一些，让孩子劳逸结合，比如增加一些阅读时间。
国税地税合并，工作人员应该怎么安排？
国地税合并已经开始实施，目前看到的情况是这样的:一，整体原则，人员目前不瘦身，慢慢消化，从省局挂牌，市局挂牌，县区局挂牌全部统一时间，体现了总局在这次机构合并的整齐划一，工作做的非常到位。二，领导安排，省局采取党委，行政分开，其余副职采取拉长板凳的办法安排，市县区局党政一肩挑，副职也是拉长板凳的办法安排，中层干部要等“三定方案”出来之后，再妥善安排，暂时不动。
在同步辅导课程中，如何来帮助学生复习？
既然是复习，那么也就是让学生对已经学过的知识进行再认知，再巩固，所以再同步辅导的过程中需要重点关注学生认知与巩固的效果。首先对于已经学过的知识，在复习的过程中肯定不能和学新知识一样的要求，而是要着重辅导学生建立对以学知识的构架与联系，也就是网上经常说的知识图谱。在我们学习新知识的时候，我们都是一个知识点一个知识点的学，那么学生理解概念也是一个知识点一个知识点的理解。
但是当我们把这些新的知识点输入到大脑中时，我们应该以如何记忆的方式，完成知识点的储存，才能达到良好的理解与输出呢？那就是让学生在复习中强调已学知识点之间的联系，通过知识点之间的联系，从而形成一个科学的知识网络体系，而我们大脑中的存储的方式也就是要以这样的网络体系进行记忆，在辅导的过程中，可以重点引导学生找出知识点与知识点之间的观点，比如由一个知识点引出另外一个知识点，让学生在理解的过程中脱离孤立知识点的概念，而是通过互相联系的方式来进行记忆，那么这样就会有助于让学生更好的达到复习的效果。
怎么调整同步辅导方式才能帮助孩子提高学习成绩？
怎样调整同步辅导方式，才能帮助孩子提高学习成绩？孩子学习成绩的提高，如果单靠父母在家同步辅导，效果并不一定会非常显著。因为这是一种被动的学习，而不是孩子主动的学习。但既然问题这么提了，我们也就来探讨一下，从同步辅导的角度出发，如何最大程度帮助孩子提高学习成绩。首先，每天翻看孩子在学校里面校内练习完成的情况，帮助孩子把错题全都弄懂弄通，会举一反三。
每天学校里面学习的新知识，都会有当堂的一些练习用来检测孩子对新知识的掌握程度。一般基础题型较多，并且老师会当堂批改，要求孩子进行及时订正，也会第一时间把订正批改掉。如果孩子只是照着老师的板书把正确答案抄写上去，甚至是拿别的同学的作业本把答案抄上去，那么即使订正通过了，也是毫无意义的。下次碰到同类型的题目他还是会出错。
所以我们要检测孩子到底有没有把错题弄懂，可以给他出出一些变式题，或者只是换一下数字。让他不看订正的过程，独立把解答过程写下来。其次，根据孩子的程度及薄弱环节，做有针对性的练习。现在整个教育的大环境都提倡减负，学校也不会布置太多的作业。如果家长觉得有必要的话，比如觉得学校里的量实在不够，想让孩子今后去参加自主招生，那适当增加一些题量是有必要的。
但是量也不要过多，以免给孩子增加太多的负担，引起孩子对学习的反感。可以挑选一本比较基础的同步练习，每天新学了什么知识，对应做一小节的练习。再挑选一本有一定难度和思维量的习题，周末的时候让孩子练练手。对于孩子一直出错，比较薄弱的题型，就多练一些。已经熟练掌握的，则可以少做一点。最后，每天查漏补缺，知识点日日清，并有一定的提前预习，那么孩子的学习成绩肯定会有进步的。
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