就目前来看，于洪新城地区现有一所初中，六所小学。尽管如此，在广大于洪住户的心中，似乎这也只是杯水车薪。例如辽宁省实验学校于洪分校和辽宁省实验中学北校区阳光小学，为玉祥明居与五彩阳光城分别单独享有，之前丁香湖板块多个项目可以享有的东北育才丁香湖小学，在最近也出现了一些争端，不少购房者的孩子不能顺利入学。
在人大附中就读是怎样一番体验？
您好，京领平台在2019年1月13日举办了KingleadIES论坛，邀请到了人大附中中外合作办学项目主任王淑艳，以下为王主任的演讲全文，希望能够解答您的问题，谢谢。2019年1月13日，由京领新国际主办的第二届KingLeadIES论坛在人大附中举办，众多专家学者、国际学校投资人、校长、老师、学生代表齐聚一堂，以下为人大附中中外合作办学项目主任王淑艳在研讨会上的发言：今天我主要从下面这几个主题讲一下人大附中的办学理念，包括课程教学中的创新教育、实践教学中的创新教育、活动中的创新教育、社区服务和科研活动中的创新教育以及艺术创造思维的创新教育。
翟校长随着社会经济的不断发展和科学技术的飞速进步，对各个国家的基础教育都提出了新的挑战。以美国为例，中学、大学都在加大对STEM或STEAM教育的投入，在资金、政策、学科融合等方面给予强大的支持。世界各国的基础教育都在积极的探索跨学科教育，人工智能教育，STEAM教育等，我们将基于国际教育多元化的特性，坚持人大附中自身的特点，遵照翟晓宁校长一贯倡导的“形于当下，面向未来的教育理念”，探讨如何培养扎根中国，融通中外，具有国际视野、学术能力、创新思维的综合型人才。
人大附中2004年引进剑桥国际课程A-Level项目，2010年引进美国大学先修课程AP项目，2012引进IBDP国际文凭项目。是第一家获得了认证的国际文凭课程。在过去的十几年里，我们从课程对比研究入手，一直在积极探索适合中国学生特点的未来的教育。运用灵活的课程教学，培养学生的创新精神：例如AP项目，主要以项目式学习为主，在实际教学中，核心做法是选取实际生活中的问题，引导学生展开头脑风暴，随后落实为文献调研、方案开题、模型制作、报告答辩、交流讨论，通过以上过程，使学生锻炼了发现问题的能力、文献调研的能力、运用所学知识动手解决实际问题的能力，以及沟通交流、团队合作和演讲能力等，从而培养了创新思维能力，探索科学的动力和科学创新的积极性。
再如，IBDP课程的语文教学方面感受是什么？学生的反馈如下：课程设置上是有大纲无课本，教学内容上有作品无标准解读，教学方法上是老师组织引导、学生讲解讨论，考试方面有评分标准无标准答案，在拓展论文环节会单独为论文选题的独特性和新颖性打分。这些都是在充分鼓励和肯定学生思维的独创性，是有意识的在培养具有创新性思维的学生。
我在研讨会前向几位同学提了一个问题：你在国际课程下的创新学习感受。回答如下：“我认为国际课程体系下的创新学习体现在我亲自设计并执行的各种项目当中，比如去年在AP世界文化这门课上，我通过设计一款桌游，深入地思考了政治、宗教、文化、经济以及科技等因素对历史发展的影响。在今年AP文学课程上，我和同学阅读了卡夫卡的《变形记》，并尝试制作一张立体的海报，以此展现书中主人公外表和内心之间的冲突。
另外创新学习在于积极和各位老师交流，试图通过不断提问和思考来跳出课堂和课本中知识的边界，以此拥有更有价值的思维模式。我认为将多个学科的知识融会贯通也是一种创新学习，比如我在统计学课上学到的知识，可以用来在心理学课上探索如何进行科学实验，在心理学课上学到的知识，又可以在文学课上用来分析戏剧作品中的情节和人物，如此例子不胜枚举，所以创新对于我来说绝不是一件惊天动地的事情，它算是一种习惯或是一种学习态度。
重视实践性教学环节，培养学生的创新精神：在商学、环境科学、自然科学等课程中组织学生进行企业参观、田野调查、走进实验室（包括大学实验室），进行职业探索，市场调研，前沿科学研究等活动，拓展书本知识，理论联系实际，使知识与时代接轨，有助于学生探究能力和创新精神的培养。开展丰富多彩的校园活动，鼓励学生积极参与社会服务和科研活动，培养学生的综合创新能力：课外活动是英美大学申请的重要因素之一，00后学生视野好，操作能力强。
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