一个是孩子喜不喜欢，一个是看孩子做什么。虽然现在的大部分智能机器人可能没有那么人性化，但是知识储备还是很充足的。比如现在的机器人懂得百科知识，会数数，会背诗，会讲绘本，还可以在父母不在身边的时候通过机器人实时掌握孩子的情况等等。，完全可以充当家长教育孩子的小助手。更重要的是，机器人在互动过程中非常有礼貌。这样可以培养孩子最重要的沟通方式，通过与机器的相处锻炼孩子的计算思维。机器人通过计算和创新思维完成工作。如何与机器人相处是我们都缺乏的技能，但孩子的思维是发散性的，很容易被启发通过机器人学会创新。
通过智能机器人，孩子们能学习到什么？
通过智能机器人，孩子们可以取得最大的收获就是开始学会未来必不可少的交互方式—人机交互。现如今，科学技术飞速发展，人工智能大数据物联网等前沿技术不断取得突破。在未来，机器必将参与我们人类生活的各个方面，到那时人机交互人机协作是我们提高生活质量必不可少的技能。虽说现如今的智能机器人大多数可能还没有那么人性化，但是它知识的储备量还是很充足的，比如现在的机器人懂得百科知识会算数会背诗会讲绘本家长不身边时还可以通过机器人实时掌握小孩的情况等等，完全可以充当家长教育孩子个一个小助手，还有比较重要的一点是机器人在交互的过程中是非常有礼貌的，这样可以培养孩子最重要的沟通方式，而且通过和机器相处还可以锻炼孩子的计算思维机器人都是通过计算来完成工作的和创新思维如何和机器人相处，这个是我们大家都比较欠缺的能力，但是孩子的思维是发散的，所以他们容易通过机器人得到启发学会创新。
儿童编程与机器人教育你认为孩子应该学吗？
先说结论建议学习，但是不建议在确定兴趣之前到机构培训。某个朋友是某少儿编程培训创始人之一，最近经常和我分析少儿编程的市场需求。主要是通过各种问题对我进行灵魂拷问，最终让我承认自己不行的同时承认我能力不足时间不够耐心不行效果不好。他的拷问逻辑大概如下图一是不是觉得无力反驳，并且想马上报名。五年前K12教育中最热门的是类别是创客。
三年前STEM进入家长的视野，两年前此概念调整为STEAM。现在全新的类别叫少儿编程。实际上这类的培训机构的出发点都是一个，以父母一知半解的科技感来制造焦虑。这几年流行的STEAM，其实是一个缩写，用科学Science技术 Technology工程 Engineering艺术 the Arts和数学 Mathematics英文单词的首字母组成了一个新的教学概念。
但是针对这些内容，真的需要家长来帮孩子决定必须学哪一个吗？对于工程和技术，对应的是将理念变成现实的能力，里面涉及主题式学习项目式研究和创造性思维的能力，确实是目前学校教育所缺乏的，但起初的创客和STEM/STEAM，核心内容是——做手工。但STEAM强调的三点内核探究式学习Inquiry对话Dialogue和批判性思维Critical Thinking，至少目前没有在任何的培训机构发现。
所有的培训机构课堂教学依然是单向的，依然是对学习的创造有所期待，最终以某些极其类似的成品来满足家长对于资金投入必须有成果的需求，探究对话和批判性思维在其中，又有多少体现呢？现在流行的少儿编程培训，也是类似的套路。机构一提到少儿编程，下一步就是指向机器人，具体的软件掌握多少尚不清楚，硬件的钱肯定是首先支付了，还有额外的培训费用，然后孩子可能就可以玩得很开心了，当然，如果是出于这个目的，无可厚非。
退一万步讲，我们如何来判断教育成果的好坏。一是孩子喜不喜欢，二是看孩子做出来的东西。听上去确实很合理，但是很遗憾，这两样都跟编程没有任何关系。如果家长以为孩子做出来满地跑的小车，嗷嗷叫的恐龙就说明孩子学会编程了，那就是大错特错了，其实孩子能做出来什么东西，完全取决于这个机构买了何种教学套装。请记住一点，创造价值的是那些开发教育产品的工程师，而不是在机构里面学习的这些孩子。
没有一个认真教编程的机构，老张不敢杀他。但老张觉得，至少在目前的少儿编程市场上，认真的编程教学是做不到认真的营销的，认真的营销是做不到资本驱动到处发行的。其实不仅仅是少儿编程行业，任何行业，包括老张所在的行业，都同样心疼30秒。回到正题，父母让孩子接受这种训练有两个原因。
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