高智商的本质是什么？
人们通常所说的高智商，具有很大的狭隘性，往往只是把逻辑-数学智能高的人归为高智商人群。而实际上，学习能力的强弱只是从一个方面体现了某个人的智商水平，并不代表这个人智商的全部。从智商的广义范围来说，一个人处理人际关系能力的强弱，是其智商的另一方面表现。也就是说，通常人们所说的情商，本质上来讲，也是智商的一个范畴，广义上讲，通常人的智商是由9个维度组成的：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体动觉智能、音乐智能、人际智能、自省智能、博物（自然探索）智能、存在（生存）智能。
可能你问题中提到的所谓“高智商”的人，其9个智能维度的分值是这样：而那些学语文、英语超牛，人际关系也处理的很好的人，其9个智能维度的分值可能是这样：世界上没有任何两个人拥有完全相同的智能轮廓（即便是同卵双胞胎也会有所不同）所以世俗意义上，人们所说的高智商，往往只是指在逻辑数学智能、空间智能、博物智能等方面能力比较突出的人（人们习惯性地把语言智能强，比如学语文、外语非常轻松的人认为只是Ta们记性好、适合学文科而已，而不愿将这些能力与智商挂钩，实际上并非如此）。
数理化科目用到的逻辑-数学智能、空间智能、博物智能，都是“与实物相关的”智能形式（可以用感官，特别是视觉或触觉感觉到的） ，而语文、英语、人的心理等都属于“与实物无关的”智能形式（一个人的心理你不可能实实在在地看到、摸到）。在数理化科目中，反映的主要是事物的客观性，前提条件一定的情况下，通过自己的分析和推理，得出的结论也是一定的。
而在情商领域：同样的事情，发生在不同的个体身上，可能会引发截然不同的反应（每个个体的不同回应体现的是这个个体的主观心理和内心真实想法），不像解答理科问题那样，依靠一定的观察、分析、推理能力就能解决。在情商领域，依靠更多的是一个人在意识层面、直觉强弱以及对人性的揣摩是否深入到位这些方面，因为二者对人的智能结构要求不同、方向不同，才有了我们通常生活中所说的“智商”和“情商”两个词的区别。
一个人的智能结构中，总有突出的方面，也有相对薄弱的方面，所以通常很难有“双商”（智商、情商）都高的人存在，这就是为什么往往智商高的的人无法运用他们较高的观察能力、分析能力把人的心理也分析透彻。因为对于人的心理的把握，需要的根本就不是这方面的能力，比如说，你在一个你认为是高智商的人面前强颜欢笑的时候，可能Ta观察到的仅限于你脸上伪装出来的笑容，却没有读到你内心的不快（这本来就不是Ta 擅长的领域）。
高智商的人会给人什么感觉？
这个问题好啊！答案可以非常的简单，给人的感觉是聪明，好接出与这样的说话不累，能听懂人话，懂得事理。这是真正智商高的人。要思考智商从哪儿入手呢？智商是有指标的，也就是人的五官心脑七个方面的指标。这个指标就是人的差易。这是客观事实，生活中我们对这问题似呼很明白，但一遇到事物就不一样了，理解分析判断选择出现问题这时就看出智商不够的问题，同一个事物智商高的能看到十百千万，智商不够的只看了一点点。
知识无非就是天地人的知识，智商高的看天会怎么样的呢？看地是怎么样的呢？看“人 ”还是怎么样的呢？这里对智商的理解非常重要的，对情商的理解也是非常重要的，这样分的目的是便于思考，而完成分析是考智商的。我们说问题提的好就是弄清楚真的理解智商的作用，引起提升训练人的五官心脑。获取知识成为聪明的人，成为有能力的人。
考上清华北大或者重点985的孩子，是从什么时候显示高智商的？
身边有两个学霸，一是我的高中同学，我高考那一年当地的理科状元，考入清华；一是我儿子班主任的孩子，也是当地理科状元，高考数学满分，考入北大。这俩案例都是有过交流，目前仍保持联系的，他们的经历对这个问题有参考价值。 1、俩人都是小学时代成绩平平，初中时期表现出学习状态非同一般，成绩一直在级部前十。2、俩人都是那种没读过任何辅导班，靠学校老师的教导就考出好成绩的。
3、俩人都是特别不用家长操心，从初中开始就特别自立，很清楚自己该干什么的人。智商方面不好评价，很多学霸之所以成绩斐然，脑子灵光是一方面，更多的是因为开悟，自律，勤勉，为自己的人生负责。家里出了这样的孩子真的是人生至幸。我儿子在班主任说，他孩子考学没用她担心，孩子考试、报志愿、博雅计划、选专业，全是自己拿主意。
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