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得看你报考的院校是考333教育综合还是311教育综合 还是自主命题怎么着 因为每个学校的教育学考的教育综合不一样哦 如果是311就买 1.教育学 王道俊 郭文安 人民教育出版2.教育学基础（第2版）全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版3.中国教育史 孙培青主编 华东师范大学出版4.外国教育史教程 吴式颖主编 人民教育出版5.当代教育心理学陈琦刘儒德主编北京师范大学出版6.教育研究方法导论裴娣娜主编安徽教育出版 如果考333 就买1.教育学 王道俊 郭文安 （同上）2.中国教育史 孙培青 华东师范大学3.简明中国教育史 第四版 王炳照 北师大出版4.外国教育史 张斌贤 教育科学出版5.教育心理学 张大均 2011年版 人民教育出版6.教育心理学 第2版（2011年版） 陈琦 刘儒德 其他的就是看你院校还规定了什么书 再买就行了 以上是基础必用的书

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2，教育学复习资料

1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。简单的说，学校教育就是专门的育人活动。8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。”

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3，师范类学生教育学复习有哪些重要知识点

统考专业课对于每一个考研学生而言都是一座不得不面对的高山，之所以被比喻为高山，不仅在于所要学习的知识点众多，还有位考生需要在理解的基础上辨别那些知识点，清晰知识框架并能运用这些知识点分析现实的教育问题。首先需要制定一个切实有效的目标，不是看着别人都考某某名下，自己就非要走相同的道路，要看清自己的实力与目标之间差距多少，如果这个差距可以通过一定的时间付出，一定努力去弥补和赶超的，这叫是一个合理的目标。其次要正确对待目标，制定合理的计划，当选第好你的目标之后，一定要分步骤有计划地向着目标前进。最后要找到奋斗中的得力助手。考研复习并不是闭门造车。应尽力去争取到一切有价值的资源。比如和同学们的交流，尤其是已经考入目标院校的学长学姐们的经验交流，因为有效并且针对性更强。
统考专业课对于每一个考研学生而言都是一座不得不面对的高山，之所以被比喻为高山，不仅在于所要学习的知识点众多，还有位考生需要在理解的基础上辨别那些知识点，清晰知识框架并能运用这些知识点分析现实的教育问题。首先需要制定一个切实有效的目标，不是看着别人都考某某名下，自己就非要走相同的道路，要看清自己的实力与目标之间差距多少，如果这个差距可以通过一定的时间付出，一定努力去弥补和赶超的，这叫是一个合理的目标。其次要正确对待目标，制定合理的计划，当选第好你的目标之后，一定要分步骤有计划地向着目标前进。最后要找到奋斗中的得力助手。考研复习并不是闭门造车。应尽力去争取到一切有价值的资源。比如和同学们的交流，尤其是已经考入目标院校的学长学姐们的经验交流，因为有效并且针对性更强。首先，得用对资料。有的人喜欢买资料，一买就收不住，买多了，利用不了，反而可惜。333这门课程必须的资料就是 《国家编写大纲解析》、《凯程教育大纲解析》、《各校历年真题》。国家统一编写的那本大纲有它的权威性，不过历史有些悠久，现在好多教育方面的知识已经有了改动。比如说：教师的素养，这个问题的答案已有更新，那本书上的解析显然有些落后。可以买本凯程教育的大纲解析，两者结合着看。同一个问题，哪个写得更好，更易于记（不是看字数多少而是内容的通俗易懂）就背哪个。真题很重要，因为每个学校考的333都会重复别的学校考的题目，所以可以把真题中出现频率高的题目找出来，背熟，其实这也是在抓重点。千万不要急着背书，先搞懂哪些是重点，再背，这样事半功倍。其次，有些学姐学长卖他们整理的333笔记 ，如果有好的且价格不贵，也可以买来看看。最后，背书环节。可以挑选自己觉得记忆好的时间背书，一般来说，早上背书是很好的，早上起来背，下午吃饭前后可以去背背书，坐了一天也该出去透透气。背书最好是到室外去。333第一遍不用要求自己一字一句记住，因为第一次记得再熟，等你回过头来重背时，照样什么都木了。第一遍要理解着背，大概知道意思就可以，第一遍时333的四部分全过一遍。之后再一部分一部分反复背，333每天背诵的量得计划好，背诵工作最好每天坚持进行，晚上睡觉前复习下白天背的东西更好。千万不要一次背那么多之后不去复习，学教育都知道记忆是有曲线的，这样隔几天再拿起来又啥都不记得了。背熟一个知识点后，关键记住它的大点，里面的内容可以用自己的话围绕中心来写，不必和书本一模一样，这样有助于记忆。这段期间可以准备点西瓜霜这类的润喉片，背书喉咙会很难受的。333贵在坚持，反反复复的记诵！加油吧 ！
统考专业课对于每一个考研学生而言都是一座不得不面对的高山，之所以被比喻为高山，不仅在于所要学习的知识点众多，还有位考生需要在理解的基础上辨别那些知识点，清晰知识框架并能运用这些知识点分析现实的教育问题。首先需要制定一个切实有效的目标，不是看着别人都考某某名下，自己就非要走相同的道路，要看清自己的实力与目标之间差距多少，如果这个差距可以通过一定的时间付出，一定努力去弥补和赶超的，这叫是一个合理的目标。其次要正确对待目标，制定合理的计划，当选第好你的目标之后，一定要分步骤有计划地向着目标前进。最后要找到奋斗中的得力助手。考研复习并不是闭门造车。应尽力去争取到一切有价值的资源。比如和同学们的交流，尤其是已经考入目标院校的学长学姐们的经验交流，因为有效并且针对性更强。首先，得用对资料。有的人喜欢买资料，一买就收不住，买多了，利用不了，反而可惜。333这门课程必须的资料就是 《国家编写大纲解析》、《凯程教育大纲解析》、《各校历年真题》。国家统一编写的那本大纲有它的权威性，不过历史有些悠久，现在好多教育方面的知识已经有了改动。比如说：教师的素养，这个问题的答案已有更新，那本书上的解析显然有些落后。可以买本凯程教育的大纲解析，两者结合着看。同一个问题，哪个写得更好，更易于记（不是看字数多少而是内容的通俗易懂）就背哪个。真题很重要，因为每个学校考的333都会重复别的学校考的题目，所以可以把真题中出现频率高的题目找出来，背熟，其实这也是在抓重点。千万不要急着背书，先搞懂哪些是重点，再背，这样事半功倍。其次，有些学姐学长卖他们整理的333笔记 ，如果有好的且价格不贵，也可以买来看看。最后，背书环节。可以挑选自己觉得记忆好的时间背书，一般来说，早上背书是很好的，早上起来背，下午吃饭前后可以去背背书，坐了一天也该出去透透气。背书最好是到室外去。333第一遍不用要求自己一字一句记住，因为第一次记得再熟，等你回过头来重背时，照样什么都木了。第一遍要理解着背，大概知道意思就可以，第一遍时333的四部分全过一遍。之后再一部分一部分反复背，333每天背诵的量得计划好，背诵工作最好每天坚持进行，晚上睡觉前复习下白天背的东西更好。千万不要一次背那么多之后不去复习，学教育都知道记忆是有曲线的，这样隔几天再拿起来又啥都不记得了。背熟一个知识点后，关键记住它的大点，里面的内容可以用自己的话围绕中心来写，不必和书本一模一样，这样有助于记忆。这段期间可以准备点西瓜霜这类的润喉片，背书喉咙会很难受的。333贵在坚持，反反复复的记诵！加油吧 ！教材这个时候应该出来了，你可以去教育局人事处咨询一下，然后网上邮寄订购，《教育学》和《教育心理学》这两门的考试用书各地是不完全相同的，有的是报名时候教育局帮助统一订购的，中学（包括初中和高中）和小学是分开的，报名的时候只能报一个。考试出题是按地区不同分开的，各地的资料不一样，所以我建议你去教育局打听，别人的复习资料你不一定用得了，如果你是在校的大学生，你们学校里应该有很多人参加教师资格证考试，你可以和他们联系一下，像我当年考试的时候，不少学生就有内部的资料，都是打印的，自己拿过来去打印店复印一下就可以了。教师资格证的考试并不难，基本上都是死记硬背的东西，自己多花一点时间，好好复习一下，应该是没有多大问题的。此外，教师资格证考试的时候还要求试讲的，这一点也要注意。
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！教材这个时候应该出来了，你可以去教育局人事处咨询一下，然后网上邮寄订购，《教育学》和《教育心理学》这两门的考试用书各地是不完全相同的，有的是报名时候教育局帮助统一订购的，中学（包括初中和高中）和小学是分开的，报名的时候只能报一个。考试出题是按地区不同分开的，各地的资料不一样，所以我建议你去教育局打听，别人的复习资料你不一定用得了，如果你是在校的大学生，你们学校里应该有很多人参加教师资格证考试，你可以和他们联系一下，像我当年考试的时候，不少学生就有内部的资料，都是打印的，自己拿过来去打印店复印一下就可以了。教师资格证的考试并不难，基本上都是死记硬背的东西，自己多花一点时间，好好复习一下，应该是没有多大问题的。此外，教师资格证考试的时候还要求试讲的，这一点也要注意。第一章1.广义的教育：是泛指一切增进人的知识与技能，影响人思想品德的活动。2.狭义的教育=学校教育学：是指社会通过学校对受教育者所施加的一种有目的，有计划，有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。3.教育学：是一门专门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学4.教育发展的三个阶段特征：古代教育特征：等级性，工具性，专制性，教育与劳动生产相脱离近代教育特征：教育事务在国家事务中具有重要地位，公共教育事业受到政府的重视国家实施初等义务教育中等职业教育获得发展新型大学纷纷建立，高等教育职能发生变化学校教育朝着制度化，系统化方向发展现代教育特征：1）教育形态发生重大变化2）大力加强基础教育，不断延长义务教育年限3）加强普通教育与职业教育的沟通和结合，职业教育多层次的发展4）精英化高等教育与大众化高等教育同时推进5）国际教育合作与交流日益频繁6）终生教育体系在逐步构建5.教育学的的学科特征：理论性，实践性，艺术性6．教育学发展的各个时期教育家及其代表作和教育语言教育学的萌芽时期：孔子《论语》性相近，习相远。有教无类。苏格拉底的问答法柏拉图的《理想国》亚里士多德的《政治学》教育学的成形期：17世纪捷克教育家夸美纽斯《大教学论》为近代教育学打下了基础，这本专著对教育学成为独立学科起了奠基作用德国教育家赫尔巴特《普通教育学》规范教育学建立的真正标志以心理学和伦理学作为教育学的理论基础，第一个将教育学与心理学相结合。赫尔巴特被认为是传统教育学的代表教育学的发展：梅伊曼和拉伊的实验教育学杜威的进步主义教育学第二章1.教育功能：是教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用。它往往指向教育活动已经产生或者将会产生的结果，尤其是指教育活动所引起的变化和产生的作用2.教育功能的分类：1）筛选功能和协调功能2）个体功能和社会功能3）基本功能和派生功能4）正功能和负功能3.个体身心发展的规律（特征）：1）个体发展的历史性和社会性2）顺序性和阶段性3）相似性和差异性4）现实性和潜在性4.影响个体发展的因素：1）遗传因素2）环境3）教育5.教育促进个体社会化的功能：1）促进人的观念的社会化2）促进人的智力与能力的社会化3）促进人的职业，身份的社会化6.教育促进个体个性化的功能：1）教育促进人主体性的发展2）教育促进人的个体特征的发展3）教育促进人个体价值的实现7.教育的社会化功能经济功能：1）教育具有培养劳动力的功能2）教育具有促进经济增长的功能3）教育具有促进科技发展的功能政治功能：1）教育具有维系社会政治稳定的功能2）教育具有促进社会政治变革的功能文化功能：1）教育对社会文化的传承功能2）教育对社会文化的创新功能3）教育对社会文化的融合功能8.教育发展的社会制约性：1）社会物质生产制约教育发展2）社会政治制约教育发展第三章1．教育目的：是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，它指向教育培养什么样的人。2．义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童，少年必须接受的教育，是国家必须给予保障的公益性事业。3．我国现时期的教育目的：①教育必须为社会主义现代化建设服务。②必须同生产劳动相结合。③培养德，智，体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。4.《国家中长期教育改革规划纲要》工作方针：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量①优先发展：是指教育事业在国家各类事业中处于优先发展的战略地位。这是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。②育人为本：是指教育工作要以育人为根本要求③改革创新：是指教育发展要以改革创新作为强大动力④促进公平：是指教育发展要紧紧的为促进教育公平服务⑤提高质量：是指教育改革发展要以提高教育质量为其核心任务战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。第四章1.1965年法国保罗.朗格朗以《论终生教育》标志着终生教育概念和思想体系的形成。2.终生教育：是完全意义上的教育，它包括了教育的所有方面，各项内容，从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系。3.学习化社会：构成社会的所有部门都要提供学习资源，参与教育活动;所有社会成员都要充分发挥学校以外的制度和机构的教育能力，去自觉地学习。4.教育国际化：是指一个国家将本国教育置于世界教育发展的系统之中来确定发展方向，并通过与其他国家进行教育交流与合作，从而使本国教育成为世界教育体系的有机组成部分的过程。第五章1.教师成长：主要是指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识，专业能力，专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。2.《教师职业道德规范》的主要内容：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。3.教师专业知识包含那些方面：条件性知识：1）教育学的理论与方法2）心理学的理论与方法3）学科的教学论知识本体性知识：1）教师的学科专业知识2）教师专业相关的其他学科的知识实践性知识（内隐性的知识体系）4.教师专业发展的影响因素：1）社会环境2）学校文化3）个人经历4）自我更新5.教师专业成长途径：1）专业学习2）专家引领3）同伴互助4）个人反思第六章1.学生素质：是指以学生个体的先天禀赋为前提，以后天的环境教育为条件，通过学生自身的活动而形成和发展起来的学生个体的身心组织结构及其质量水平。2.素质教育:是一种面向全体学生，全面提高学生各种素质，引动学生主动发展的教育。3.学生科学素质的结构：1）系统的科学知2）基本的科学方法3）执著的科学精神学生审美素质的结构：1）学生的审美经验2）学生的审美能力3）学生的审美情趣学生创新素质的结构：1）学生的创新人格2）学生的创新意识3）学生的创新能力4.道德素质的结构：1）学生的道德认知2）学生的道德情感3）学生的道德意志4）学生的道德行为5如何理解教育过程的复杂性：首先体现在制约道德素质教育过程的社会因素的广泛性上其次，体现在道德规范，价值观念的多元化和学生接受的道德影响的多重性和矛盾性上再次，体现在学生道德素质形成的长期性和复杂性上第七章1．活动课程：又称经验课程，学生中心课程，是指为指导学生获得直接经验和即时信息而设计的一系列以教育性交往为中介的学生主体活动项目及方式2．综合课程：又称整体课程，它是通过合并相邻领域学科的办法，把若干门学科组织在一门综合的学科中而形成的。3.隐性课程：又称隐蔽课程，是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。4.课程方案：1）培养目标2）课程设置3）课程实施与评价课程标准：1）前言2）课程目标3）课程内容4）实施建议5.制订课程目标的依据：1）学生的发展特征2）社会生活的需要3）学科的发展6.新课改的主要内容：1）重建新的课程结构2）制定新的国家课程标准3）改善课程实施的过程4）推进课程资源的开发5）建立新的课程评价体系6）实行三级课程管理7.三种评价概念终结性评价：侧重于课程计划实施结果的评价，主要考察课程目标实现得程度。通常在实验结束后进行形成性评价：对终结性评价进行了尖锐的抨击，他将课程设计放到实验学校中去实验，观察在课程实施过程中究竟发生了什么，因而评价始终贯穿于课程开发的全过程。诊断性评价：旨在课程实验开始之前对学生的学习准备状态，发展水平或特殊困难进行评价，主要是对教育背景的现状，问题以及对策作出系统的分析，以确保课改实验工作的顺利实施第八章1.教学：是教师的教和学生的学组成的双边互动活动关系：教师的教和学生的学是一种相互依存的关系1）二者处于教学的统一体中2）教学不是教师的教和学生的学的简单组合而是教和学的统一3）教和学不是并列关系而是从属关系2.教学过程的特点：是一种特殊的认识过程 1)学生的认识对象主要是经过提炼的人类长期积累起来的对客观物质世界和主观精神世界的基本认识，它体现在一定的教学内容中2）学生的认识条件具有特殊性。教学过程中学生的认识活动是在教师指导下进行的。3.学生掌握知识技能的过程：引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识和技能技巧六个阶段。4.教学原则①科学性与思想性统一的原则：在科学方法论的指导下，授予学生科学知识，并结合知识传授对学生进行品德教育基本要求：1）确保教学的科学性2）重视教学的思想性3）充分挖掘教材的思想性，寓品德涵养教育与知识教学中。②启发创造原则：在教学中最大限度的调动学生学习的积极性和自觉性激发他们的创造思维基本要求：1）通过激发和培养学生学习的积极性、主动性2）通过创设问题情境启发学生独立思考3）发扬教学民主，建立新型师生关系③循序渐进原则：要结合学科的逻辑结构和受教育者身心发展的实际。基本要求：1)科学的掌握教学内容的顺序和前后知识之间的衔接关系2）抓好教学过程的顺序3）抓好学生学习的过程④直观性原则：教师通过形象描述教学内容或组织学生直接观察所学事物，引导学生形成有关事物、过程的清晰表现，丰富他们的感知认识，从而为学生正确理解书本知识奠定基础，并发展其认识能力（还有几点没写，看书）基本要求：1）运用感知规律，加强直观教学2）根据教学的目的、任务、教材特点和学生情况，加强直观教学的目的性和针对性3）恰当是用直观方式如实物直观、模像直观、语言直观等进行教学4）使用直观教具时，要使语言指导与启发思考相结合5）充分利用直观教具培养学生的观察能力5.讲授法：教师通过口头语言向学生系统的传授文化科学知识的方法基本要求：1）教师要精通本门课程的主要教学内容，做到融会贯通。2)要具有较强的语言表达能力和组织学生听讲的能力3)教授内容尽可能与学生的认识基础发生联系4）恰当运用板书帮助学生掌握知识点6.练习法：是学生在教师指导下，通过课堂及课外作业，将所学知识运用于实际，借以巩固知识、形成技能技巧的方法基本要求：1）明确练习目的，精选练习材料，把握练习度量2）练习过程中注意指导学生掌握练习的方法3）练习方式要多样，练习结果要及时反馈给学生，以培养学生练习的兴趣以及自我监督、自我检查和自我评定的良好习惯7.教学组织形式：是为实现教学内容，完成教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构8.班级授课制：根据年龄或文化程度把学生编成有固定人数的班级，由教师按照课程计划统一规定的内容和时数并按课程表进行教学的教学组织形式9.教学工作的基本程序：备课：是指教师上课前钻研教材，了解学生，考虑教法，编写教案，为上课所做的准备工作。备教材：1：明确教学目标。2：优化教学资源。3：明确教学重点和难点。4：编制导学案。备学生：教师要全面了解学生的知识基础，认知能力，学习态度，思想特点和个性特征。找到学生的“最近发展区”。备教法：根据学科特点，教学目标，教学任务，教学内容，学生的认知水平。教师自身素质和学校的教学条件与环境等情况，设计适切性的教学样式。上课：是学校中分量最大的教学活动，使整个教学工作的中心环节。 第九章1.教学艺术概念：教学艺术是教师遵循教学规律和美的规律，为有效提高教学效果而采用的创造性的教学方式与方法。2）教学艺术的特征：1：有效性。2：创造性。3：综合性。3）教学艺术的功能：1：激励与愉悦功能。2：调整与控制功能。3：审美与德育功能2教学风格的概念：是教师在教学中表现出来的个性化，较稳定的教学行为方式。是教师的教育观念，审美理想。艺术修养和性格特点等在教学活动中的综合体现。教学风格的特征：1：独特性。2：规律性。3：稳定性。3教学风格的功能：1：有效促进课堂教学质量的提高，2：有助于教师创造性教学能力的发挥，3：教师的教学风格，影响学生的学习风格和个性形成，4：教学风格体现了教师共性与个性的统一。第十章1：班级管理的概念：是根据一定的目的要求，采取一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程基本特征：1）共同的发展目标2）分工协作的成员关系3）规范的集体秩序4）平等，相容的心理氛围。2．操行评定：是班主任对学生一个学期内思想品德、学习、纪律、劳动等各方面发展变化情况的客观评价。3.替代性强化：当学生观察到别人因某一个良好的行为产生愉快和积极的结果后自身受到强化4.班主任如何组织培养班集体：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节1）制定班集体的共同目标2）选拔和培养学生干部3）制定规范的班级纪律4）培养正确的集体舆论和良好的班风5）组织形式多样的教育活动5.班主任了解研究学生内容和方法1）组织好班会2）做好与家长沟通的工作3）了解和研究学生内容：1了解和研究学生个人2了解学生的群体关系方式：1阅读学生的有关材料2访谈交流3在自然状态下观察4做好计划总结和操行评定工作期末加油！
统考专业课对于每一个考研学生而言都是一座不得不面对的高山，之所以被比喻为高山，不仅在于所要学习的知识点众多，还有位考生需要在理解的基础上辨别那些知识点，清晰知识框架并能运用这些知识点分析现实的教育问题。首先需要制定一个切实有效的目标，不是看着别人都考某某名下，自己就非要走相同的道路，要看清自己的实力与目标之间差距多少，如果这个差距可以通过一定的时间付出，一定努力去弥补和赶超的，这叫是一个合理的目标。其次要正确对待目标，制定合理的计划，当选第好你的目标之后，一定要分步骤有计划地向着目标前进。最后要找到奋斗中的得力助手。考研复习并不是闭门造车。应尽力去争取到一切有价值的资源。比如和同学们的交流，尤其是已经考入目标院校的学长学姐们的经验交流，因为有效并且针对性更强。
统考专业课对于每一个考研学生而言都是一座不得不面对的高山，之所以被比喻为高山，不仅在于所要学习的知识点众多，还有位考生需要在理解的基础上辨别那些知识点，清晰知识框架并能运用这些知识点分析现实的教育问题。首先需要制定一个切实有效的目标，不是看着别人都考某某名下，自己就非要走相同的道路，要看清自己的实力与目标之间差距多少，如果这个差距可以通过一定的时间付出，一定努力去弥补和赶超的，这叫是一个合理的目标。其次要正确对待目标，制定合理的计划，当选第好你的目标之后，一定要分步骤有计划地向着目标前进。最后要找到奋斗中的得力助手。考研复习并不是闭门造车。应尽力去争取到一切有价值的资源。比如和同学们的交流，尤其是已经考入目标院校的学长学姐们的经验交流，因为有效并且针对性更强。首先，得用对资料。有的人喜欢买资料，一买就收不住，买多了，利用不了，反而可惜。333这门课程必须的资料就是 《国家编写大纲解析》、《凯程教育大纲解析》、《各校历年真题》。国家统一编写的那本大纲有它的权威性，不过历史有些悠久，现在好多教育方面的知识已经有了改动。比如说：教师的素养，这个问题的答案已有更新，那本书上的解析显然有些落后。可以买本凯程教育的大纲解析，两者结合着看。同一个问题，哪个写得更好，更易于记（不是看字数多少而是内容的通俗易懂）就背哪个。真题很重要，因为每个学校考的333都会重复别的学校考的题目，所以可以把真题中出现频率高的题目找出来，背熟，其实这也是在抓重点。千万不要急着背书，先搞懂哪些是重点，再背，这样事半功倍。其次，有些学姐学长卖他们整理的333笔记 ，如果有好的且价格不贵，也可以买来看看。最后，背书环节。可以挑选自己觉得记忆好的时间背书，一般来说，早上背书是很好的，早上起来背，下午吃饭前后可以去背背书，坐了一天也该出去透透气。背书最好是到室外去。333第一遍不用要求自己一字一句记住，因为第一次记得再熟，等你回过头来重背时，照样什么都木了。第一遍要理解着背，大概知道意思就可以，第一遍时333的四部分全过一遍。之后再一部分一部分反复背，333每天背诵的量得计划好，背诵工作最好每天坚持进行，晚上睡觉前复习下白天背的东西更好。千万不要一次背那么多之后不去复习，学教育都知道记忆是有曲线的，这样隔几天再拿起来又啥都不记得了。背熟一个知识点后，关键记住它的大点，里面的内容可以用自己的话围绕中心来写，不必和书本一模一样，这样有助于记忆。这段期间可以准备点西瓜霜这类的润喉片，背书喉咙会很难受的。333贵在坚持，反反复复的记诵！加油吧 ！
统考专业课对于每一个考研学生而言都是一座不得不面对的高山，之所以被比喻为高山，不仅在于所要学习的知识点众多，还有位考生需要在理解的基础上辨别那些知识点，清晰知识框架并能运用这些知识点分析现实的教育问题。首先需要制定一个切实有效的目标，不是看着别人都考某某名下，自己就非要走相同的道路，要看清自己的实力与目标之间差距多少，如果这个差距可以通过一定的时间付出，一定努力去弥补和赶超的，这叫是一个合理的目标。其次要正确对待目标，制定合理的计划，当选第好你的目标之后，一定要分步骤有计划地向着目标前进。最后要找到奋斗中的得力助手。考研复习并不是闭门造车。应尽力去争取到一切有价值的资源。比如和同学们的交流，尤其是已经考入目标院校的学长学姐们的经验交流，因为有效并且针对性更强。首先，得用对资料。有的人喜欢买资料，一买就收不住，买多了，利用不了，反而可惜。333这门课程必须的资料就是 《国家编写大纲解析》、《凯程教育大纲解析》、《各校历年真题》。国家统一编写的那本大纲有它的权威性，不过历史有些悠久，现在好多教育方面的知识已经有了改动。比如说：教师的素养，这个问题的答案已有更新，那本书上的解析显然有些落后。可以买本凯程教育的大纲解析，两者结合着看。同一个问题，哪个写得更好，更易于记（不是看字数多少而是内容的通俗易懂）就背哪个。真题很重要，因为每个学校考的333都会重复别的学校考的题目，所以可以把真题中出现频率高的题目找出来，背熟，其实这也是在抓重点。千万不要急着背书，先搞懂哪些是重点，再背，这样事半功倍。其次，有些学姐学长卖他们整理的333笔记 ，如果有好的且价格不贵，也可以买来看看。最后，背书环节。可以挑选自己觉得记忆好的时间背书，一般来说，早上背书是很好的，早上起来背，下午吃饭前后可以去背背书，坐了一天也该出去透透气。背书最好是到室外去。333第一遍不用要求自己一字一句记住，因为第一次记得再熟，等你回过头来重背时，照样什么都木了。第一遍要理解着背，大概知道意思就可以，第一遍时333的四部分全过一遍。之后再一部分一部分反复背，333每天背诵的量得计划好，背诵工作最好每天坚持进行，晚上睡觉前复习下白天背的东西更好。千万不要一次背那么多之后不去复习，学教育都知道记忆是有曲线的，这样隔几天再拿起来又啥都不记得了。背熟一个知识点后，关键记住它的大点，里面的内容可以用自己的话围绕中心来写，不必和书本一模一样，这样有助于记忆。这段期间可以准备点西瓜霜这类的润喉片，背书喉咙会很难受的。333贵在坚持，反反复复的记诵！加油吧 ！教材这个时候应该出来了，你可以去教育局人事处咨询一下，然后网上邮寄订购，《教育学》和《教育心理学》这两门的考试用书各地是不完全相同的，有的是报名时候教育局帮助统一订购的，中学（包括初中和高中）和小学是分开的，报名的时候只能报一个。考试出题是按地区不同分开的，各地的资料不一样，所以我建议你去教育局打听，别人的复习资料你不一定用得了，如果你是在校的大学生，你们学校里应该有很多人参加教师资格证考试，你可以和他们联系一下，像我当年考试的时候，不少学生就有内部的资料，都是打印的，自己拿过来去打印店复印一下就可以了。教师资格证的考试并不难，基本上都是死记硬背的东西，自己多花一点时间，好好复习一下，应该是没有多大问题的。此外，教师资格证考试的时候还要求试讲的，这一点也要注意。
统考专业课对于每一个考研学生而言都是一座不得不面对的高山，之所以被比喻为高山，不仅在于所要学习的知识点众多，还有位考生需要在理解的基础上辨别那些知识点，清晰知识框架并能运用这些知识点分析现实的教育问题。首先需要制定一个切实有效的目标，不是看着别人都考某某名下，自己就非要走相同的道路，要看清自己的实力与目标之间差距多少，如果这个差距可以通过一定的时间付出，一定努力去弥补和赶超的，这叫是一个合理的目标。其次要正确对待目标，制定合理的计划，当选第好你的目标之后，一定要分步骤有计划地向着目标前进。最后要找到奋斗中的得力助手。考研复习并不是闭门造车。应尽力去争取到一切有价值的资源。比如和同学们的交流，尤其是已经考入目标院校的学长学姐们的经验交流，因为有效并且针对性更强。首先，得用对资料。有的人喜欢买资料，一买就收不住，买多了，利用不了，反而可惜。333这门课程必须的资料就是 《国家编写大纲解析》、《凯程教育大纲解析》、《各校历年真题》。国家统一编写的那本大纲有它的权威性，不过历史有些悠久，现在好多教育方面的知识已经有了改动。比如说：教师的素养，这个问题的答案已有更新，那本书上的解析显然有些落后。可以买本凯程教育的大纲解析，两者结合着看。同一个问题，哪个写得更好，更易于记（不是看字数多少而是内容的通俗易懂）就背哪个。真题很重要，因为每个学校考的333都会重复别的学校考的题目，所以可以把真题中出现频率高的题目找出来，背熟，其实这也是在抓重点。千万不要急着背书，先搞懂哪些是重点，再背，这样事半功倍。其次，有些学姐学长卖他们整理的333笔记 ，如果有好的且价格不贵，也可以买来看看。最后，背书环节。可以挑选自己觉得记忆好的时间背书，一般来说，早上背书是很好的，早上起来背，下午吃饭前后可以去背背书，坐了一天也该出去透透气。背书最好是到室外去。333第一遍不用要求自己一字一句记住，因为第一次记得再熟，等你回过头来重背时，照样什么都木了。第一遍要理解着背，大概知道意思就可以，第一遍时333的四部分全过一遍。之后再一部分一部分反复背，333每天背诵的量得计划好，背诵工作最好每天坚持进行，晚上睡觉前复习下白天背的东西更好。千万不要一次背那么多之后不去复习，学教育都知道记忆是有曲线的，这样隔几天再拿起来又啥都不记得了。背熟一个知识点后，关键记住它的大点，里面的内容可以用自己的话围绕中心来写，不必和书本一模一样，这样有助于记忆。这段期间可以准备点西瓜霜这类的润喉片，背书喉咙会很难受的。333贵在坚持，反反复复的记诵！加油吧 ！教材这个时候应该出来了，你可以去教育局人事处咨询一下，然后网上邮寄订购，《教育学》和《教育心理学》这两门的考试用书各地是不完全相同的，有的是报名时候教育局帮助统一订购的，中学（包括初中和高中）和小学是分开的，报名的时候只能报一个。考试出题是按地区不同分开的，各地的资料不一样，所以我建议你去教育局打听，别人的复习资料你不一定用得了，如果你是在校的大学生，你们学校里应该有很多人参加教师资格证考试，你可以和他们联系一下，像我当年考试的时候，不少学生就有内部的资料，都是打印的，自己拿过来去打印店复印一下就可以了。教师资格证的考试并不难，基本上都是死记硬背的东西，自己多花一点时间，好好复习一下，应该是没有多大问题的。此外，教师资格证考试的时候还要求试讲的，这一点也要注意。第一章1.广义的教育：是泛指一切增进人的知识与技能，影响人思想品德的活动。2.狭义的教育=学校教育学：是指社会通过学校对受教育者所施加的一种有目的，有计划，有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。3.教育学：是一门专门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学4.教育发展的三个阶段特征：古代教育特征：等级性，工具性，专制性，教育与劳动生产相脱离近代教育特征：教育事务在国家事务中具有重要地位，公共教育事业受到政府的重视国家实施初等义务教育中等职业教育获得发展新型大学纷纷建立，高等教育职能发生变化学校教育朝着制度化，系统化方向发展现代教育特征：1）教育形态发生重大变化2）大力加强基础教育，不断延长义务教育年限3）加强普通教育与职业教育的沟通和结合，职业教育多层次的发展4）精英化高等教育与大众化高等教育同时推进5）国际教育合作与交流日益频繁6）终生教育体系在逐步构建5.教育学的的学科特征：理论性，实践性，艺术性6．教育学发展的各个时期教育家及其代表作和教育语言教育学的萌芽时期：孔子《论语》性相近，习相远。有教无类。苏格拉底的问答法柏拉图的《理想国》亚里士多德的《政治学》教育学的成形期：17世纪捷克教育家夸美纽斯《大教学论》为近代教育学打下了基础，这本专著对教育学成为独立学科起了奠基作用德国教育家赫尔巴特《普通教育学》规范教育学建立的真正标志以心理学和伦理学作为教育学的理论基础，第一个将教育学与心理学相结合。赫尔巴特被认为是传统教育学的代表教育学的发展：梅伊曼和拉伊的实验教育学杜威的进步主义教育学第二章1.教育功能：是教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用。它往往指向教育活动已经产生或者将会产生的结果，尤其是指教育活动所引起的变化和产生的作用2.教育功能的分类：1）筛选功能和协调功能2）个体功能和社会功能3）基本功能和派生功能4）正功能和负功能3.个体身心发展的规律（特征）：1）个体发展的历史性和社会性2）顺序性和阶段性3）相似性和差异性4）现实性和潜在性4.影响个体发展的因素：1）遗传因素2）环境3）教育5.教育促进个体社会化的功能：1）促进人的观念的社会化2）促进人的智力与能力的社会化3）促进人的职业，身份的社会化6.教育促进个体个性化的功能：1）教育促进人主体性的发展2）教育促进人的个体特征的发展3）教育促进人个体价值的实现7.教育的社会化功能经济功能：1）教育具有培养劳动力的功能2）教育具有促进经济增长的功能3）教育具有促进科技发展的功能政治功能：1）教育具有维系社会政治稳定的功能2）教育具有促进社会政治变革的功能文化功能：1）教育对社会文化的传承功能2）教育对社会文化的创新功能3）教育对社会文化的融合功能8.教育发展的社会制约性：1）社会物质生产制约教育发展2）社会政治制约教育发展第三章1．教育目的：是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，它指向教育培养什么样的人。2．义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童，少年必须接受的教育，是国家必须给予保障的公益性事业。3．我国现时期的教育目的：①教育必须为社会主义现代化建设服务。②必须同生产劳动相结合。③培养德，智，体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。4.《国家中长期教育改革规划纲要》工作方针：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量①优先发展：是指教育事业在国家各类事业中处于优先发展的战略地位。这是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。②育人为本：是指教育工作要以育人为根本要求③改革创新：是指教育发展要以改革创新作为强大动力④促进公平：是指教育发展要紧紧的为促进教育公平服务⑤提高质量：是指教育改革发展要以提高教育质量为其核心任务战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。第四章1.1965年法国保罗.朗格朗以《论终生教育》标志着终生教育概念和思想体系的形成。2.终生教育：是完全意义上的教育，它包括了教育的所有方面，各项内容，从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系。3.学习化社会：构成社会的所有部门都要提供学习资源，参与教育活动;所有社会成员都要充分发挥学校以外的制度和机构的教育能力，去自觉地学习。4.教育国际化：是指一个国家将本国教育置于世界教育发展的系统之中来确定发展方向，并通过与其他国家进行教育交流与合作，从而使本国教育成为世界教育体系的有机组成部分的过程。第五章1.教师成长：主要是指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识，专业能力，专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。2.《教师职业道德规范》的主要内容：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。3.教师专业知识包含那些方面：条件性知识：1）教育学的理论与方法2）心理学的理论与方法3）学科的教学论知识本体性知识：1）教师的学科专业知识2）教师专业相关的其他学科的知识实践性知识（内隐性的知识体系）4.教师专业发展的影响因素：1）社会环境2）学校文化3）个人经历4）自我更新5.教师专业成长途径：1）专业学习2）专家引领3）同伴互助4）个人反思第六章1.学生素质：是指以学生个体的先天禀赋为前提，以后天的环境教育为条件，通过学生自身的活动而形成和发展起来的学生个体的身心组织结构及其质量水平。2.素质教育:是一种面向全体学生，全面提高学生各种素质，引动学生主动发展的教育。3.学生科学素质的结构：1）系统的科学知2）基本的科学方法3）执著的科学精神学生审美素质的结构：1）学生的审美经验2）学生的审美能力3）学生的审美情趣学生创新素质的结构：1）学生的创新人格2）学生的创新意识3）学生的创新能力4.道德素质的结构：1）学生的道德认知2）学生的道德情感3）学生的道德意志4）学生的道德行为5如何理解教育过程的复杂性：首先体现在制约道德素质教育过程的社会因素的广泛性上其次，体现在道德规范，价值观念的多元化和学生接受的道德影响的多重性和矛盾性上再次，体现在学生道德素质形成的长期性和复杂性上第七章1．活动课程：又称经验课程，学生中心课程，是指为指导学生获得直接经验和即时信息而设计的一系列以教育性交往为中介的学生主体活动项目及方式2．综合课程：又称整体课程，它是通过合并相邻领域学科的办法，把若干门学科组织在一门综合的学科中而形成的。3.隐性课程：又称隐蔽课程，是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。4.课程方案：1）培养目标2）课程设置3）课程实施与评价课程标准：1）前言2）课程目标3）课程内容4）实施建议5.制订课程目标的依据：1）学生的发展特征2）社会生活的需要3）学科的发展6.新课改的主要内容：1）重建新的课程结构2）制定新的国家课程标准3）改善课程实施的过程4）推进课程资源的开发5）建立新的课程评价体系6）实行三级课程管理7.三种评价概念终结性评价：侧重于课程计划实施结果的评价，主要考察课程目标实现得程度。通常在实验结束后进行形成性评价：对终结性评价进行了尖锐的抨击，他将课程设计放到实验学校中去实验，观察在课程实施过程中究竟发生了什么，因而评价始终贯穿于课程开发的全过程。诊断性评价：旨在课程实验开始之前对学生的学习准备状态，发展水平或特殊困难进行评价，主要是对教育背景的现状，问题以及对策作出系统的分析，以确保课改实验工作的顺利实施第八章1.教学：是教师的教和学生的学组成的双边互动活动关系：教师的教和学生的学是一种相互依存的关系1）二者处于教学的统一体中2）教学不是教师的教和学生的学的简单组合而是教和学的统一3）教和学不是并列关系而是从属关系2.教学过程的特点：是一种特殊的认识过程 1)学生的认识对象主要是经过提炼的人类长期积累起来的对客观物质世界和主观精神世界的基本认识，它体现在一定的教学内容中2）学生的认识条件具有特殊性。教学过程中学生的认识活动是在教师指导下进行的。3.学生掌握知识技能的过程：引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识和技能技巧六个阶段。4.教学原则①科学性与思想性统一的原则：在科学方法论的指导下，授予学生科学知识，并结合知识传授对学生进行品德教育基本要求：1）确保教学的科学性2）重视教学的思想性3）充分挖掘教材的思想性，寓品德涵养教育与知识教学中。②启发创造原则：在教学中最大限度的调动学生学习的积极性和自觉性激发他们的创造思维基本要求：1）通过激发和培养学生学习的积极性、主动性2）通过创设问题情境启发学生独立思考3）发扬教学民主，建立新型师生关系③循序渐进原则：要结合学科的逻辑结构和受教育者身心发展的实际。基本要求：1)科学的掌握教学内容的顺序和前后知识之间的衔接关系2）抓好教学过程的顺序3）抓好学生学习的过程④直观性原则：教师通过形象描述教学内容或组织学生直接观察所学事物，引导学生形成有关事物、过程的清晰表现，丰富他们的感知认识，从而为学生正确理解书本知识奠定基础，并发展其认识能力（还有几点没写，看书）基本要求：1）运用感知规律，加强直观教学2）根据教学的目的、任务、教材特点和学生情况，加强直观教学的目的性和针对性3）恰当是用直观方式如实物直观、模像直观、语言直观等进行教学4）使用直观教具时，要使语言指导与启发思考相结合5）充分利用直观教具培养学生的观察能力5.讲授法：教师通过口头语言向学生系统的传授文化科学知识的方法基本要求：1）教师要精通本门课程的主要教学内容，做到融会贯通。2)要具有较强的语言表达能力和组织学生听讲的能力3)教授内容尽可能与学生的认识基础发生联系4）恰当运用板书帮助学生掌握知识点6.练习法：是学生在教师指导下，通过课堂及课外作业，将所学知识运用于实际，借以巩固知识、形成技能技巧的方法基本要求：1）明确练习目的，精选练习材料，把握练习度量2）练习过程中注意指导学生掌握练习的方法3）练习方式要多样，练习结果要及时反馈给学生，以培养学生练习的兴趣以及自我监督、自我检查和自我评定的良好习惯7.教学组织形式：是为实现教学内容，完成教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构8.班级授课制：根据年龄或文化程度把学生编成有固定人数的班级，由教师按照课程计划统一规定的内容和时数并按课程表进行教学的教学组织形式9.教学工作的基本程序：备课：是指教师上课前钻研教材，了解学生，考虑教法，编写教案，为上课所做的准备工作。备教材：1：明确教学目标。2：优化教学资源。3：明确教学重点和难点。4：编制导学案。备学生：教师要全面了解学生的知识基础，认知能力，学习态度，思想特点和个性特征。找到学生的“最近发展区”。备教法：根据学科特点，教学目标，教学任务，教学内容，学生的认知水平。教师自身素质和学校的教学条件与环境等情况，设计适切性的教学样式。上课：是学校中分量最大的教学活动，使整个教学工作的中心环节。 第九章1.教学艺术概念：教学艺术是教师遵循教学规律和美的规律，为有效提高教学效果而采用的创造性的教学方式与方法。2）教学艺术的特征：1：有效性。2：创造性。3：综合性。3）教学艺术的功能：1：激励与愉悦功能。2：调整与控制功能。3：审美与德育功能2教学风格的概念：是教师在教学中表现出来的个性化，较稳定的教学行为方式。是教师的教育观念，审美理想。艺术修养和性格特点等在教学活动中的综合体现。教学风格的特征：1：独特性。2：规律性。3：稳定性。3教学风格的功能：1：有效促进课堂教学质量的提高，2：有助于教师创造性教学能力的发挥，3：教师的教学风格，影响学生的学习风格和个性形成，4：教学风格体现了教师共性与个性的统一。第十章1：班级管理的概念：是根据一定的目的要求，采取一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程基本特征：1）共同的发展目标2）分工协作的成员关系3）规范的集体秩序4）平等，相容的心理氛围。2．操行评定：是班主任对学生一个学期内思想品德、学习、纪律、劳动等各方面发展变化情况的客观评价。3.替代性强化：当学生观察到别人因某一个良好的行为产生愉快和积极的结果后自身受到强化4.班主任如何组织培养班集体：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节1）制定班集体的共同目标2）选拔和培养学生干部3）制定规范的班级纪律4）培养正确的集体舆论和良好的班风5）组织形式多样的教育活动5.班主任了解研究学生内容和方法1）组织好班会2）做好与家长沟通的工作3）了解和研究学生内容：1了解和研究学生个人2了解学生的群体关系方式：1阅读学生的有关材料2访谈交流3在自然状态下观察4做好计划总结和操行评定工作期末加油！

师范类学生教育学复习有哪些重要知识点

4，教育学研究生学硕备考需要什么学习资料

引言：想要当教师的人越来越多了，所以说也有一些人是想进入到教育这一行业的。于是教育学研究生也受到了很多人的关注，教育学研究生学硕，备考需要准备什么资料呢？备考所需要的资料实际上在教育学研究生，尤其是学生备考的时候，相对而言资料并不是特别的多。因为考试的科目基本上都是采取统考的形式，所以说在备考的时候学生主要是要准备政治，英语，教育学背诵资料以及专业课的知识。但实际上的是专业课的知识，一般情况下都是比较少的。所以说学硕的话主要还是要准备的是背诵资料，而背诵资料的话市面上比较多的，主要是选择最适合自己的那一种就够了，没有必要把市面上所有的资料都买到。因为买的太多了没有用，反而会浪费自己的金钱，一个资料如果能够全部背诵下来就够了。另外的话就是要去制定好自己的学习计划，最好是看一看每年的考试题目有怎样的变化，了解一下考试的真题。在这样的情况之下呢，就可以让自己知道所掌握的知识是能够考取怎样的分数。从而能够随时的去督促自己学习，也能够考取一个更好的成绩。选择专业要考虑清楚实际上当时最热门的专业在自己毕业之后可能就不热门了，而且学硕对学生的学术要求还是比较高的，如果说并不是特别喜欢读书的话，还需要慎重选择。有时候工作几年之后再去读硕士，要远远比直接读硕士有价值的多。所以说学生在选择专业时要考虑清楚，最好选择那些能够为自己的未来负责，并且能够让自己找到好工作的专业。这样的话才会避免自己上了研究生之后发现比考研还要痛苦，那其实就是在浪费时间。

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