埃里克森人格发展理论，利用什么资源可以增强自我意识和人格发展

1，利用什么资源可以增强自我意识和人格发展

明确的规划坚持不断的精神

你好！磨难，也就是多经历事情，多碰壁。苦难使人成长，苦难使人坚强。打字不易，采纳哦！

利用什么资源可以增强自我意识和人格发展

2，埃里克森人格发展理论顺口溜是什么

埃里克森人格发展理论顺口溜：信婴儿、早自主、前主动、龄自卑、同青年。埃里克森认为人的一生都处在人格发展中，因此他将人格的发展划分为8个阶段。如果把人的一生比喻成一副“地图”的话，这八个阶段就是我们遇到的“分岔路口”，每一个路口我们都会遇到不同的前进方向。在埃里克森的模型中，这些路口代表人格发展的转折点，他把这些转折点称为“危机”，决定着我们人格发展的方向。再面临“危机”时候，我们的解决方式有两种，一种是适应;一种是不是适应。两种方式都会给我们的人格发展带来不同结果。相关信息：埃里克森大学预科毕业时获得的一份蒙台梭利学校的毕业文凭，以及接受安娜·弗洛伊德在儿童精神分析方面的训练，是他所获得的唯一的正规学业（相当于高中学历）。曾任匹滋堡大学医学院及哈佛大学医学院的教授。他推崇弗洛伊德，钦佩安娜弗洛伊德关于《自我与防御机制》书中对自我功能的重视。1950年出版名著《童年期与社会》，该书高度民主地强调了社会文化因素对人类发展的重要性。书中还详尽地论述自我的功能，创立了现在被成为新学科的“自我心理学”。

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3，埃里克森的社会化发展理论

个性与社会化发展是教师资格证科目二考试的常考考点，常以单选题的形式进行考查，同时部分知识点材料分析题也可能涉及，因此考生需要引起重视，重点复习。1.埃里克森背景埃里克森出生于德国，是现代著名精神分析学家之一，他接受了弗洛伊德的人格结构说，但是不主张把一切活动和人格发展的动力都归结为性，强调社会文化背景作用，认为人格发展受文化背景影响制约，基于对个体关系和文化的重要性认识，埃里克森提出了社会化发展理论。2.个性与社会化发展(1)埃里克森心理发展阶段的划分(共八阶段，以前五个为重点说明)①信任对怀疑(0—1.5岁)这一阶段尤其是出生后的几个月，婴儿的目标是建立对周围世界的基本信任感，如果婴儿得到比较好的抚养并且和母亲建立起了良好的亲子关系，婴儿将会对周围世界产生信任感。反之会产生怀疑和不安，这种不信任感可能伴随度过整个童年期甚至影响其成年期的发展。②自主对羞怯(1.5—3岁)这个阶段儿童已近学会走路，并且可以充分利用掌握的语言和他人进行交流，同时开始表现出自我控制的需要和倾向，渴望自主并试图自己做一些事，如穿衣、吃饭等，儿童这种对权利和独立性的渴望常与父母要求冲突。这时候的父母应该要允许儿童自由探索，给予适当关怀和保护，帮助建立儿童自信心。反之如果父母对儿童一味限制和严格要求，会让儿童对自己能力产生怀疑，如果产生过多羞怯与怀疑，可能导致其一生都对自己能力缺乏信心。③主动对内疚(3—6/7岁)这一阶段的儿童活动范围逐渐超出家庭，开始追求出于自我利益和动机的活动，想想自己扮演成年人的角色，并为自己能够从事成年人的活动，胜任活动而体验到一种愉快情绪。但由于能力有限，主动性经常会被成年人禁止，让他们认识到自己想做的和应该做的差距，可能会因此减少从事相关活动的热情。在对于他们的教育中，成年人应监督而不是干涉他们主动性活动，让她们形成尝试和主动的性格。这里要区别一下和第二阶段的不同，如儿童想要自己尝试吃饭，这是自主，强调对内;想要帮助家里做家务，这是主动，强调对外。④勤奋对自卑(6/7—12岁)这个阶段的儿童开始进入学校学习，面临着来自学校、家庭、同伴等各种要求和挑战，同时力求保持平衡，以致形成一股压力，随着社交范围的扩大，同伴之间相互作用越来越重要。儿童在不同社交范围活动的经验和完成任务、从事集体活动的成功经验可以增强他们的胜任感，其中的困难挫折会导致自卑。因此老师应鼓励学生在各种活动中表现出来的勤奋，这时候教师对学生行为的评价对学生的自我概念有重要影响。⑤同一性对角色混乱(12—18岁)这阶段相当于少年期和青春初期，开始体会到自我概念问题，开始思考我是谁。如果个体在这一时期可以把这些方面很好整合，他所想的和所做的与自己的角色概念相符合，个体就会获得较好同一性。(2)教学中的应用在学校教育中，小学生处于第四阶段，中学生处在第五阶段，埃里克森的理论有助于我们教育适应中小学生的发展。针对小学生，应帮助他们适应勤奋和自卑危机①教师要意识到学生总是努力保持积极自我概念，认为自己是有能力有价值的个体。②学校和教师可以设置有挑战性的任务并给予一定帮助，让学生有相应的成功体验。针对中学生，应帮助适应同一性和角色混乱危机①学校和教师可以提供中学生职业选择的榜样或其他成人角色，宽容他们的有关文化，为他们自我和学业提供现实反馈。②教师要注意中学生绝不应该被当做孩子看待，不能在其他同伴或有关人士面前轻视青少年，同时给予明确提示，让学生独立完成任务，可以利用同伴之间的影响。【例题】韩波进入中学后，经常独立思考“我是谁”，未来从事何种职业，在社会上处于什么样的地位等问题，根据埃里克森的人格发展阶段理论，韩波的人格发展处于( )。A.主动对内疚 B.同一性对角色混乱阶段C.自我整合阶段 D.自主对羞怯与怀疑阶段【答案】B。解析：韩波是中学生，属于埃里克森人格发展阶段的青年期(12—18岁)，心理危机是同一性对角色混乱。自我同一性，主要体现在职业定向、性别角色分化。

埃里克森的社会化发展理论

4，埃里克森的人格发展八段论属于精神分析学派的吗

属于。埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为心理社会阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。

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5，荣格关于人格结构的理论与弗洛伊德有哪些不同

弗洛伊德的理论里把人格分成三个不同层次的意识，由三个部分组成。而荣格认为人格虽然包含不同的层次，但是人格本身是整体的。弗洛伊德的人格结构是意识，前意识，潜意识。荣格把它划分为意识、个体潜意识（主要体现的各种情结），集体潜意识。

事实上，荣格的新精神分析在弗洛伊德的精神分析上加入的是“集体潜意识”，比起“人体结构理论”来，我个人觉得考夫卡他们的“格式塔心理学“更有可信度。反正还是那句话，“心理学说，不必执著一家之言。”

6，弗洛伊德的人格结构理论是什么

弗洛伊德的人格结构理论

就是本我、自我、超我三个层次本我遵循欲望原则，一切活动以满足自己的欲望为出发点。超我遵循道德原则，一切活动以符合某种社会道德标准为出发点。自我可以理解为本我和超我中间的润滑油，或者说是处在本我和超我中间的现实的“我”，他既要尽量满足本我的欲望，又要顾及到超我的道德准则，防止做事过界。

id本我，ego自我，superego超我

人格结构包括：本我、自我和超我。我们在生活中的那些挣扎按照弗洛伊德的理论来说，就是本我、自我和超我调和的结果。

自我、超我和本我（伊低）（人心理深层主要作用的力）运行的意识层次：意识、前意识、无意识

7，简述弗洛德人格结构理论

本我（id）是人格结构中最原始部分，从出生日起算即已存在。构成本我的的成分是人类的基本需求，如饥、渴、性三者均属之。本我中之需求产生时，个体要求立即满足，故而从支配人性的原则言，支配本我的是唯乐原则。例如婴儿每感饥饿时即要求立刻喂奶，决不考虑母亲有无困难。自我（ego）是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，由本我而来的各种需求，如不能在现实中立即获得满足，他就必须迁就现实的限制，并学习到如何在现实中获得需求的满足。从支配人性的原则看，支配自我的是现实原则。此外，自我介于本我与超我之间，对本我的冲动与超我的管制具有缓冲与调节的功能。超我（superego）是人格结构中居于管制地位的最高部分，是由于个体在生活中，接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的。超我有两个重要部分：一为自我理想，是要求自己行为符合自己理想的标准；二为良心，是规定自己行为免于犯错的限制。因此，超我是人格结构中的道德部分，从支配人性的原则看，支配超我的是完美原则。

二者都属于是精神分析学派的大家.都研究无意识.但是,弗洛伊德偏向于研究“个体无意识”.而荣格在“群体无意识”的领域成就最大.比如说：弗洛伊德的“个体无意识”提出了恋母情结,提出了广义的“性行为”概念；荣格的“群体无意识”里提出的为什么人类会崇拜太阳,为什么大家对于一种不良风气会习以为常等等重要思考.希望给你带来点帮助

8，埃里克森的人格发展八段论什么是获得勤奋感

【答案】埃里克森将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段，埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。第一阶段：0～18个月左右为婴儿期，这一时期的人格冲突是基本的信任感对基本的不信任感，该阶段的目的是发展信任感，克服不信任感。第二阶段：18个月～4岁是儿童早期，这一时期的人格冲突是自主对羞怯与怀疑，该阶段的目的是培养自主感，克服羞怯与怀疑。第三阶段：4～6岁是学前期，这一时期的人格冲突是主动对内疚，该阶段的目的是培养主动感，克服内疚感。第四阶段：6～12岁是学龄期，这一时期的人格冲突是勤奋对自卑感，该阶段的目的是培养勤奋感，克服自卑感。第五阶段：12～20岁是青年期，这一时期的人格冲突是同一性对同一性混乱，该阶段的目的是建立同一性，防止同一性混乱。第六阶段：20～24岁是成年早期，这一时期的人格冲突是亲密对孤独，该阶段的目的是发展亲密感，避免孤独感。第七阶段：24～50岁是成年中期，这一时期的人格冲突是充沛感对颓废感，该阶段的目的是获得充沛感，避免停滞感。第八阶段：50岁以后是成年晚期，这一时期的人格冲突是完善对绝望，该阶段的目的是获得完善感，避免绝望与沮丧。【答案解析】

时代的迷茫,一个人必须拥有成熟的个性,做独特的自己,敢于为正义和初心付出,文化不一定重要,那只过国内的束缚,只有时刻相信梦想,就会不平凡的成功

9，人格特质研究论文绪论怎么写

· 题名(Title,Topic)题名又称题目或标题。题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。　论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，也是必须考虑到有助于选定关键词不达意和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息。论文题目十分重要，必须用心斟酌选定。有人描述其重要性，用了下面的一句话：“论文题目是文章的一半”。对论文题目的要求是：准确得体：简短精炼：外延和内涵恰如其分：醒目。· 作者姓名和单位(Author and department)这一项属于论文署名问题。署名一是为了表明文责自负，二是记录作用的劳动成果，三是便于读者与作者的联系及文献检索(作者索引)。大致分为二种情形，即：单个作者论文和多作者论文。后者按署名顺序列为第一作者、第二作者……。重要的是坚持实事求是的态度，对研究工作与论文撰写实际贡献最大的列为第一作者，贡献次之的，列为第二作者，余类推。注明作者所在单位同样是为了便于读者与作者的联系。　(三)摘要(Abstract)　论文一般应有摘要，有些为了国际交流，还有外文(多用英文)摘要。它是论文内容不加注释和评论的简短陈述。其他用是不阅读论文全文即能获得必要的信息。摘要应包含以下内容：　①从事这一研究的目的和重要性; 　②研究的主要内容，指明完成了哪些工作; 　③获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解; 　④结论或结果的意义。· 关键词(Key words)关键词属于主题词中的一类。主题词除关键词外，还包含有单元词、标题词的叙词。　主题词是用来描述文献资料主题和给出检索文献资料的一种新型的情报检索语言词汇，正是由于它的出现和发展，才使得情报检索计算机化(计算机检索)成为可能。主题词是指以概念的特性关系来区分事物，用自然语言来表达，并且具有组配功能，用以准确显示词与词之间的语义概念关系的动态性的词或词组。　关键词是标示文献关建主题内容，但未经规范处理的主题词。关键词是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。一篇论文可选取3~8个词作为关键词。关键词或主题词的一般选择方法是由作者在完成论文写作后，纵观全文，先出能表示论文主要内容的信息或词汇，这些住处或词江，可以从论文标题中去找和选，也可以从论文内容中去找和选。例如上例，关键词选用了6个，其中前三个就是从论文标题中选出的，而后三个却是从论文内容中选取出来的。后三个关键词的选取，补充了论文标题所未能表示出的主要内容信息，也提高了所涉及的概念深度。需要选出，与从标题中选出的关键词一道，组成该论文的关键词组。关键词与主题词的运用，主要是为了适应计算机检索的需要，以及适应国际计算机联机检索的需要。一个刊物增加“关键词”这一项，就为该刊物提高“引用率”、增加“知名度”开辟了一个新的途径。(五)引言(Introduction)引言又称前言，属于整篇论文的引论部分。其写作内容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空白，理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。引言的文字不可冗长，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要精炼，要吸引读者读下去。引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定，需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定，长的可达700~800字或1000字左右，短的可不到100字。

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