英语思维体现在哪里？英语思维体现在英语语法中和英语单词中，英语语法又体现在如下两点之中：英语的“形”；英语的“神”。“形”是指语言的构成和排列组织。“神”是指语言的时空和内在逻辑。“形”是“神”的基础，“神”是“形”的功用，“形”“神”结合构成了语言的思维，也构成了语言本身，不同的“形”“神”表达方式构建起了不同的语言。
英语单词中的思维结合英语语法中思维，从而构建起完整的英语思维。所以，我们学习英语思维，除了要学透英语语言的规律外，还要细腻领会英语单词中所蕴含的思维。五、到底该如何学习单词？下面回答针对一般的英语学习者，天赋秉异的英语学习者可以略过。问题就出在“背”上。背单词——看着一个个单词，读几遍发音，读几遍中文，看看拼写，然后闭上眼睛开始回忆背诵。
看看上面这个背单词的过程有问题吗？这个过程是不是非常简单粗暴，毫无“人性”？你说：“背个单词怎么和人性扯上关系了？”如果你把每一个单词当成一个“人”，那么单词就有了“人性”。你在和单词打交道的过程中，就会表现出更多人性的一面。交朋友、谈朋友，是要你来我往，多走动，常相见，日久生情，甚至耳鬓厮磨后，才深深懂得，获取芳心。
单词学习也是如此，不是干念几声，就想占有一个单词，就想拿下一个单词。获得单词的芳心，也是需要深入了解，也是需要花时间，常相见，慢慢获得单词的芳心。每一个单词都是“活”的，都有其鲜明的性格，都有不同的音、形、意、性，要在语境中，环境中，课本中，文章中，生活中理解使用，要在词典中，例句中体会拓展。 所以干念几次，干背几次，是征服不了单词的。
“背”单词，说到底，就是投机取巧。单词可不是那么好糊弄的，你是不是诚心相待，单词一清二楚。所以你糊弄单词，单词也就糊弄你。这就是为什么，不是诚心以待，过不了几天，就忘记了。 就是依稀记得，也只是蜻蜓点水，浅尝辄止，混个眼熟，用的时候，压根不会用。所以“有什么快速背单词的方法？”答案：是没有！多快背，就多快忘！最终只有不停地背，不停地忘，不是诚心以待，哪来的守望相助！也不要提什么词根记忆，图像记忆，这些都是虚情假意，最多是个小技而已，不是大道。
所以真正有效地学习单词，还是需要拿出你的诚心。一份付出，一份收获！注：如果实在是临时抱佛脚，突击应付考试，那么也没有办法，只有死记硬背了，不过依旧推荐“读”是更有效的方式。更多内容：致：那些跪舔剑桥、牛津权威的人，国人也能写出优秀的语法书英语学习，学习语法重要还是培养语感重要？什么是可数名词，什么是不可数名词？一切皆可数，万物皆可分 英语动词Being到底是个什么东西 英语是一个强迫症患者——解密 it is 句型的思维密码英语是一个强迫症患者——解密 there be 句型的思维密码。
孩子选择英语班，是应该注重口语还是应该注重应试？
谢邀。这两件事本来不矛盾。是人们把他们割裂开。认为练口语就不能应试，做试卷就不能练口语。其实两者只练其一是个人的行为。某些人就喜欢口语，不愿意学语法，而某些人学外语的目的就是考试，没有必要练口语。这就误导了很多人。其实两者是本与末的关系。口语是基础，基础打好了，应试的语言知识就好学了。试想，一个脑子里有大量的语言材料和一个语言材料匮乏的人一起学语法，哪个接受的更快？越是小的孩子，越要在口语上下功夫。
国内从事英语口语教学的老师有没有思考过下面这个问题？求教
个人觉得英语口语教学是个仁者见仁 智者见智的扯不清的问题。要看学习英语者的目的是什么？对于没有特殊目的的普通学习者来说，口语只要会拚读基本上正确就可以了。在这个问题上过分纠缠是完全没有必要的。一则英语在不同的英语国家发音有很大的差异，甚至在同一个国家的不同的地区差异也是十分明显的，因此很难找到一个标准的语音，即使是模仿出一口电台音，将来实际使用时也有一个入乡随俗的时候。
语言是交流沟通的工具，为什么中小学英语不重视口语交流考试？
很高兴回答你的问题，首先应该说明的是，中小学英语教师都非常重视英语口语交际能力的培养，只是目前口试还没有单列成一个考试项目，高中阶段应该有这方面的训练，无论是小学、初中还是高中英语考试题中，英语运用题所占分值很高，中小学阶段，只是训练一些简单的会话，老师也时常让学生分角色上台表演，这无疑也是培养学生的口语交流能力，同时，我们英语老师还经常举办一些课文朗读比赛，会话比赛等，对提高学生英语表达能力和运用英语进行交流、沟通，都会起到很好的帮助作用。
小学英语语音教学越来越得到重视，想听听您对语音教学的看法，您有什么好的建议？
小学英语教学越来越重视音标教学，这是好事。现在真就出现了一个奇怪的现象。小学英语老师不讲音标，到了初中老师说那是小学应该语法知识，所以也不讲。到了高中和大学，更没人给你讲音标了，那都是小学初中学的，没学好跟我无关，自己想办法解决。到我这里补四级的学生，包括考研的，都得从音标学起。但是，音标和其它的语言知识还不一样。
其它的语言知识可以自学，比如什么是名词，什么是动词。主语怎么理解。分词怎么用，这些东西，只要认识汉字，通过阅读语法书，都能解决。但语音不一样。得有老师给你示范发音，给你讲发音要领，告诉你舌头放在哪个部位，嘴张多大，怎样送气，这些只靠看书是很难学会的。除非你有一门语言的基础。所以，小学阶段解决音标问题至关重要。
其实，音标并不难学，也不难教，不就是四十八个音素吗。小孩子很快就能学会，咱们慢一点，两三个月怎么也够了吧。小学，就算从三年级开始。还能学四年英语呢，拿出一个学期学音标不行吗？也不用一开始就教音标，到五六年级开始学就来得及。而且，何止是音标，连拼读规则都能学会。我也教过小学生，我教的是五年级。教他们两年，我就教他们拼读规则。
两年后和平行班一起考单词，我班最多能写800多字，而平行班最多只能写500多字。我班最不爱学习，最调皮的孩子能写400多字。五六百个同学都很惭愧。大部分能写七八百。孩子，无论你教他们什么，他们都会学。而且发音也不是什么难懂抽象的东西。是真实的，是学生能感受到的。只要学生能感觉到，就愿意学习模仿，告诉他们自己鼻腔爆破的发音要领。
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