1，教师职责任职评审表内容中的课堂教学情况如何写

上课的备课（公开课），评课表等
额

教师职责任职评审表内容中的课堂教学情况如何写

2，小学数学分项评课表怎么填

应该有以下内容：1、评课的内容，如授课的内容和详细位置即作用，授课教师的教学历史经验等。2、自己对本节可的认识。3、授课教师在授课过程中的优缺点。4、提高和改进办法及对自己的启发。这样大概就可以了。

小学数学分项评课表怎么填

3，网课算课吗

“博取众家，自成一家”是所有“大家”成才的必由之路。听课和课后讲评是老师互相学习，共同提高的一个重要途径。如果要做到超群出众，出类拔萃，还应做到:处处留心皆学问，即随时随地都要学习，苏联教育家苏霍姆林斯基称之为:“长期备课″，机遇偏爱有准备的大脑；只有经过“众里寻他千百度”方能有:“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的场景，这和“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”是同样高的境界。没有经过呕心沥血，上下求索是不可能达到这个致高境界的。毛主席之所以比我们早看五十年，是因为毛主席博通今古，从孩童时候起，乃至长征途中，建国之后，直到逝世的前一天都没离开书本；毛主席不仅善于看书学习，而且还善于调查研究，毛主席把这个工作方法称之为:从群众中来，到群众中去。有人问毛主席为什么能取得如此巨大的成就，毛主席归纳为:“善于学习，善于总结”这八个字。“善于学习”是学人之长，“善于总结”是吸取别人的经验教训的同时，要结合实际情况，加以灵活运用，方能出奇至胜，收到最佳效果。譬如，孙膑在“围魏救赵”时，针对庞涓的骄横，用了“减灶增兵”之计打败了庞涓；而诸葛亮针对司马懿的多疑，在死前留下的錦囊妙计是:把孙膑“减灶增兵”之计反用为“增灶减兵”，使“死诸葛吓走活司马”成为了后人之饭后美谈。“爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”，这话很有道理；但中华民族的祖先说得更好:“知之之不如好之之，好之之不如乐之之。”如果一节课，老师能使所传授的新知带有新(鲜)、奇(特)、趣(味)的色彩，激发起学生的学习兴趣，提出一个:“使学生跳一跳才能摘到果子”的问题，让学生自己运用旧知去获去新知，尽量使每一个学生享受到成功的喜悦，那么这堂课就是一堂成功的课。至于要做到炉火纯青，还需要精心设计，精雕细刻，反复锤炼，才能做到。
“博取众家，自成一家”是所有“大家”成才的必由之路。听课和课后讲评是老师互相学习，共同提高的一个重要途径。如果要做到超群出众，出类拔萃，还应做到:处处留心皆学问，即随时随地都要学习，苏联教育家苏霍姆林斯基称之为:“长期备课″，机遇偏爱有准备的大脑；只有经过“众里寻他千百度”方能有:“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的场景，这和“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”是同样高的境界。没有经过呕心沥血，上下求索是不可能达到这个致高境界的。毛主席之所以比我们早看五十年，是因为毛主席博通今古，从孩童时候起，乃至长征途中，建国之后，直到逝世的前一天都没离开书本；毛主席不仅善于看书学习，而且还善于调查研究，毛主席把这个工作方法称之为:从群众中来，到群众中去。有人问毛主席为什么能取得如此巨大的成就，毛主席归纳为:“善于学习，善于总结”这八个字。“善于学习”是学人之长，“善于总结”是吸取别人的经验教训的同时，要结合实际情况，加以灵活运用，方能出奇至胜，收到最佳效果。譬如，孙膑在“围魏救赵”时，针对庞涓的骄横，用了“减灶增兵”之计打败了庞涓；而诸葛亮针对司马懿的多疑，在死前留下的錦囊妙计是:把孙膑“减灶增兵”之计反用为“增灶减兵”，使“死诸葛吓走活司马”成为了后人之饭后美谈。“爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”，这话很有道理；但中华民族的祖先说得更好:“知之之不如好之之，好之之不如乐之之。”如果一节课，老师能使所传授的新知带有新(鲜)、奇(特)、趣(味)的色彩，激发起学生的学习兴趣，提出一个:“使学生跳一跳才能摘到果子”的问题，让学生自己运用旧知去获去新知，尽量使每一个学生享受到成功的喜悦，那么这堂课就是一堂成功的课。至于要做到炉火纯青，还需要精心设计，精雕细刻，反复锤炼，才能做到。网课算课吗？我认为网课必须算课呀！具体有以下几点说明：1.网课也是和学校里的课基本一样，老师授课，学生学习，老师也精心备课，设计教学步骤，课上也有课件，教学突破了重难点，达到了教学目标，完成了教学任务。这怎么能不算课呢？2.网课和学校里的课只是形式不同而已，教师和学生虽不是像课堂那么近距离，但是师生还是可面对面交流，只不过是由家长充当教师维持学生学习纪律。我想在这个防疫的特殊时期家长应该是能担负起这个责任的呀，况且每个家长都有管理自己的孩子学习的责任和义务呀！部分学生的学习效果可能没有学校的课堂学习效果好，但造成这结果的原因并不在于教师呀！教师辛苦上的课怎么能不算课呢？3.教师默默地尽心尽力上着网课，同时也像在学校工作一样，按时批改学生上传的课后作业，积极对有学习内容疑惑的学生单独视频辅导。网课怎么能不算课呢？“停学不停课”，教师每天都在为网课默默工作着，所以我认为网课必须算课。大家认为呢？

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4，试卷讲评课中如何培养学生数学习惯

我认为讲评试卷，首先最主要的就是听，你听不进去，无论记了多少都没有用，在讲评的时候，记也是有记的方法的，你不能把老师讲的全记上，而只要记一个大概，在老师开口的时候，一定要认真听讲，不要分了心，在课后，你可以按照老师所讲的内容，再把笔记重新整理一下，那就不用担心自己是否在下一次考试前没有复习的资料了，而且还可以巩固一遍老师讲的东西。其次，数学并不是像其他的科目一样，它所要培养的是自己会做、能做，并不是只会这一道题就可以了，要会一类题，通常这也是老师最希望学生能听进去的地方，这也就是听课和没听课的区别了。这些小小的技巧，往往隐藏在老师的话中，必须自己要学会总结，你才能达到高峰。一些补课老师直接教的技巧我们其实并不能掌握，需要通过无数道题来理解它，真正运用它，当然，如果是自己发现的那就更好了。总之，在试卷讲评课的时候，我比较赞成先听懂，然后依靠整理的方法复习。这也是我通过无数次失败中总结的，我的成绩也有明显提高，如果你也赞同的话，那就请采纳。

5，期末评语

　　一个成绩很好活泼开朗的女生 　　你是一个热爱读书，善于钻研，爱好广泛，学习成绩非常优秀的学生，认识你的人都认为你是个“小才女”。你有着远大理想，老师相信你一定能扬起理想的风帆，实现自己美好的理想！积极进取，全面发展，你会更加完美！ 　　一个成绩不太好但很努力的女生 　　“天生我材必有用。”你是个很有智慧和创造力的学生，而且为人忠厚善良，老师一直认为你有着很大的发展潜力。虽然你的成绩起色不大，但老师看得出你一直在努力。跌倒了并不可怕，可怕的是从此再也爬不起来。千万不要对“懒惰”恋恋不舍，试着和“勤奋”交朋友，他会让你体验到什么是“成功”。 　　你性格内向，积极进取，勤奋刻苦，在集体中你待人谦和，不骄不躁你默默耕耘，与世无争；你不鸣则已，一鸣惊人，对事情有自己的看法，有明辨是非的能力；你能合理地安排作息时间，不为各种言行左右，把精力放在学习上，成绩优异，真的难能可贵。虽然平日里默默无闻，但班级活动总有你的身影。我希望你更活跃，向你唱歌一样，放开手脚，抓住机会锻炼自己。 　　两个热爱体育，成绩一般，乐于助人的男生 　　你为这个集体增添了许多笑声与生机。班级的集体活动都能参加，并为班级争得了荣誉，但成绩还不够理想，自制力相对弱，课外时间利用率不高。“人最大的敌人就是自己”，望你能战胜自己的缺点，争取在新学期有突破性的进步。生命给予你的只是武器，生活给予你是战场，要*自己打个漂亮的战！ 　　一个成天不学习，不尊重他人，类似愤青的男生 　　.你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!

6，评课 磨课和议课各有什么异同

从字义上来看，评是什么呢？是评价，评定，评论，评课是对课堂教学进行评论、评价和评定。磨是什么呢？在“如琢如磨”中，琢是成型的加工，磨是使其光滑、圆润的加工；磨课是对已经成型的课进行打磨和加工，教师反复研究课程，消化吸收，有自己的东西，超越课本提升，使其更加精美。议是议论，是对话，是讨论，议课是老师们讨论和发现课堂中各个环节、相互交流思想，因素之间的关系，是探讨课堂教学种种可能，从而认识课堂、理解课堂、改进课堂。
评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。教师上好课是为了提高课堂教学质量，领导听课是为了了解教师备课程度、上课水平，从而了解学生课堂学习效率、学习效果。领导评课目的是根据听课后的感悟材料来激励教师怎样能更好的备好课、上好课，也是为了督促、帮助课备得不细、课上得敷衍了事这部分教师更好的提高与进步。可以说听好课、评好课都是为教好课服务的。那么怎样才能评好课呢？第一、从听好课入手，记好听课时的第一手材料通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。第二、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。第三、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍授课教师有刚参加工作不久的新教师，也有经验丰富的老教师，有新秀、有骨干，也有能手、名师，有活跃型、也有内向型，有严肃型、也有可亲型，形形色色，各有差异。作为评课者为了达到评课的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍。切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。第四、思考以什么方式加以点评，实现点评的目的实事求是的讲，我们分析授课教师的心理也好，倾听教师本人的自评也好，其目的不是为了迎合教师，而是或激励、或督促、或帮助，所以了解点评的形式很重要。目前而言，就点评有以下几种形式：1、先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题。这种形式比较多见，大都是有这种传统的心理，良好的开端是点评成功的一半。2、先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可。3、在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。这种评课方式给听者造成思路并不很清，需要有一定的语言组织能力。4、评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪。或激励赞扬、或蕴含希望。这种点评层次较高，需要具有一定的教学理论功底，需因人而异。第五、加强学习，勤于思考，使点评别有一番风味要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。

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