在线教学，金山词霸上面的在线教学是什么

1，金山词霸上面的在线教学是什么

就是金山和名师合作推出的在线课程，如果有相关的学科适合你可以学习的，不过需要收费，看来你对金山词霸不了解，给你套教程学习下吧http://www.zhuantilan.com/zt/jinshanciba/

http://www.iciba.com/

金山词霸上面的在线教学是什么

2，在线教育是什么在线教育的优缺点都有哪些

随着互联网时代的不断进步，在线教学已成为现在学习方式首选，越来越多的人开始认可并喜爱上在线学习，但在线教育因与传统教育的差异性，也让不少用户对此抱有争议。所以在聊在线教育之前，我们可以先分析下它的利弊。在线教育的优势无时间空间限制在线教育与传统教育最大的区别在于：不受线下学习条件、环境的限制，可随时随地完成学习。很多人选择在线教育就是看重在线教学这一大优势，能够节省很多不必要的时间，方便学员们更好的完成学习。有效解决教学资源不平均问题现阶段教育最大的问题就在于教学资源不平均问题，一二线大城市的教学资源与其他地区的教学资源差异太大，同等学习时间下，极大的拉大了各大城市的教学差异。而在线教育能够很好的解决教学资源不平均的问题，虽然较比落后地区的教学资源匮乏，但是能解决大部分城市教学资源问题。多元化课程体系较比传统教育的单一化课程来说，在线课程更为多元化，可以有多种课程体系同时运营管理，课程设计更多样化，学员可根据自己的特色性学习需求合理选择在线课程。此外，在线课程能紧跟时代更新速度，及时优化课程体系。加强学员主动学习积极性因为线上学习的特殊性，学员在课程选择上更为自主，在学习过程中也更为主动，侧面上也加强了学员主动学习的积极性。平台工具协助教学管理在线教学可以借助平台工具辅助机构进行教学管理。比如查询学员的学习情况、交费情况、作业完成情况、考试等管理环节，都可借助平台完成，更为便捷与高效。

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3，在线教育平台有哪些

您是想要进行网络教育学习吗？我知道乔际第三方教育平台不错的

这个比较多了。

网易云课堂，沪江英语，腾讯课堂都不错啊！前不久听人说爱语网也不错，似乎是一家小语种方面的，新东方现在也在尝试在线教育呢！还有课课家，多贝都不错呢！

阳光学习网是目前国内最好的在线教育平台，不过这是针对中小学学科辅导的，看你是不是学生喽。

目前在线教育确实很火，网络上各式各样的平台也很多。问酷网算是不错的，也挺有特色。它针对每个学科都有专属的app，内容也全部免费，讲解也十分详细，

如果你自己是网校或学校，建议直接部署个RHUB的互动在线教学系统，如果你是私人培训机构那么直接租赁第三方在线教育平台gomeetnow即可满足。

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4，在线教学互动的类型可以归纳为三个大类归纳为哪三个大类

在线数学互动的类型可以归纳三大归纳为三个大类。

主题是互动教学的“导火线”，围绕主题展开教学双方互动，有利于达成教学目的。其方法一般为抛出主题——提出主题中的问题——思考讨论问题——寻找答案——归纳总结。这种方法主题明确，条理清楚，探讨深入，能充分调动学员的积极性、创造性。但缺点是组织难度大，学员所提问题的深度和广度具有不可控制性，往往会影响教学进程。互动式教学模式的开展，不仅仅是教师和学生之间口头的交流，要达到预期效果还需借助必要的教学手段。现代电子技术的发展使多媒体设备进入课堂教学，它使传统教学方法发生了根本性变化，令人耳目一新。多媒体设备的声、光、电一体化优势，不仅减少了教师课堂书写工作量，更重要的是由于课堂环境的变化，有利于吸引学生的注意力，并且也使课堂讨论或者案例分析便于进行。有了多媒体设备并不等于教师可以跟放电影一样，不需要课堂讲解了。我认为先进的设备仅仅是辅助教学的手段，教师的主导地位绝对不能动摇。过分依赖多媒体设备，会淡化教师的主导地位从而影响教学效果。

5，在线汉语教学是什么意思

就是通过网络教学，是一项新型的教学方法，但是专业的对外汉语教师是需要相关的教学能力和教学资质的，根据2007年12月31日的国务院73号文件《国务院办公厅关于清理规范各类职业资格相关活动的通知》中要求：为有效遏制职业资格设置、考试、发证等活动中的混乱现象，切实维护公共利益和社会秩序，维护专业技术人员和技能人员的合法权益，加强人才队伍建设，确保职业资格证书制度顺利实施，更好地为发展社会主义市场经济和构建社会主义和谐社会服务，经国务院同意，近期对各类职业资格有关活动进行集中清理规范。

从招生人数来讲。语言学及应用语言学（或汉语言文字学）是普通的科学硕士，汉语国际教育硕士是专业硕士。近两年国家都在扩招专业硕士，09年扩招5万，10年至少不会低于这个数字。所以说，考专业硕士还是相对好考一点。汉语国际教育硕士是没有任何奖学金和公费的，即使你考第一。且学费相对贵一点。而语言学及应用语言学（或汉语言文字学）是有奖学金的，公费可能没有，但奖学金覆盖率较高。像吉大前40%的学生能得到100%的学费，中间40%的能得到50%学费，只有最后20%的人得不到奖学金。所以说，如果考虑经济实力，要根据自己的实际情况了。

6，什么软件支持在线教学就是老师可以教课同步把屏幕上的内容广

我知道有一个叫因才教室的软件不过只能一对一上课。

超级辅导，在线直播上课，还有各个学科教案免费使用，软件整个免费，目前教师端支持iPad十月份支持安卓，学生版的都支持

解决你这个问题太简单了，下载个实时教学软件就可以的啊，我在师度网上下载的，同步教学很方便！！

网亚机房软件教师可启动屏幕广播教学，将教师机的屏幕广播给所有学生机，教师所做的每一步操作画面都实时传输到所有学生电脑屏幕上，实时性好，CPU占用低，特别适合软件使用教学以及培训演示用途。具备键盘鼠标锁定，短消息，电子教鞭，远程关机、定时关机等功能

这可有点难音视频不是一体的如果你是多媒体教学可以下个桌面扑捉工具，在配音也可以。

你好！网亚机房软件教师可启动屏幕广播教学，将教师机的屏幕广播给所有学生机，教师所做的每一步操作画面都实时传输到所有学生电脑屏幕上，实时性好，CPU占用低，特别适合软件使用教学以及培训演示用途。具备键盘鼠标锁定，短消息，电子教鞭，远程关机、定时关机等功能如有疑问，请追问。

7，想当网课老师有比较好的在线教学平台可以入住吗

网课老师在选择在线教学平台的时候，除了围绕功能，包括图文、语音、视频，直播这些，价格也是一个很重要的考虑，如果追求功能稳定齐全，性价比高，建议选择短书。

想在沪江网上挣到钱的话你得先了解一下它的平台属性是否适合你所准备教授的课程哦，你可以登录沪江客服中心了解。

个人可以推荐一个软件，“因才教室”，操作简易，注册即可使用，功能也很强大。适合远程对孩子或学生进行辅导，按照时长收费也比较合理，不使用的话可以随时停止使用。下方功能能够满足大部分需求哦。1.可以音视频实时通信，完美还原线下教育;2.电子白板互动，实现教师与学生的实时互动；3.管理/课程管理4.ppt、word、pdf、excel、gif文件的演示,不用为文件格式而烦恼。

学习网网课平台，只要有手机或电脑就能上网课。自主研发专业的微课录制工具，多种授课工具，方便教师微课录制使用。自主研发的无极录屏王，能无限时间、高清进行屏幕录制，是教师课程制作的好帮手，还配套了一个书写板，帮助老师课堂书写板书。不需其它设备，只要有手机或者电脑就能快速开启直播课堂。教师可提前推送视频、音频、文件进行课前预习，课中点名、签到。教学过程灵活多样，教师授课可呈现PPT 动画效果，灵活使用线条、图形、教学辅助工具、图片、文字输入等多种教学工具，方便灵活。学生端拥有线上笔记功能，可以在上课过程中记录文字、图片、视频等内容。教师授课过程中可使用文字、语音、视频等形式和学生实时互动，学生还可通过举手发言等功能互动，学习结束后，学生可通过互动问答和教师互动交流，真实还原线下上课场景。

8，数学在线教学如何实现边讲边写

一、创设情境要为教学服务，要具有有效性教学情境的创设是为了有效的开展教学活动。因此，教师创设教学情境时，一定要先想想整个活动是不是为教学内容服务的，还是仅仅为了追求课堂气氛的一时热闹，教学形式的多样化、趣味化。情境的有效性体现在明确的目的性，参与的全体性等方面。二、创设情境要联系实际生活，要具有真实性联系实际生活，营造一种现实而富有吸引力的学习情境，能够有效地激发学生参与认知活动的积极性，激发学生学习数学的兴趣与动机。例如在《厘米与米》的单元教学时，为了让学生把所学的知识运用到实际生活中，让学生感受到数学与生活的紧密联系，并完善知识的建构，我呈现了这样的一个生活情境：校园里的教室到底有多高？围绕这个问题情境，学生通过交流讨论得到了许多方法：与一米相比，看看是几个一米，与自己相比，是自己的几倍。用米尺量、用直尺量、用步子进行测量……然后教师再组织学生讨论，选择可行的方案，进行实地测量，解决了情境所提供的问题。而这问题解决的过程也正是知识建构的经历。生活到处都有数学，把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，而且有利于学生体验到生活中的数学是无处不在的，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。三、创设情境要有利于学生的自主发展，要具有探索性新课程标准要求让学生在动手实践、自主探索与合作交流中学习数学，所以有效的教学情境强调学生个体的能动性，突现学生的个体地位与作用，使得教学更具有效性。在儿童的精神世界里，希望自己是一个发现者和探索者。然而，学生毕竟还是孩子，由于受到年龄因素和知识经验的局限，不可能自发地去探索。如果没有教师提供的情境、材料，乃至目标，学生的探索只能是无源之水，无本之木。因此，教师在教学中应努力创设贴近生活的情境，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激起学生探索的欲望，使他们体验到探索的乐趣。四、创设情境要根据学生的年龄特点，要具有针对性一是情境的内容和形式要根据不同的年级有所变化。对于低年级学生, 颜色、声音、动作有很大的吸引力, 要多创设表现活泼、内容生动、形式丰富的情境, 如运用编儿歌、讲故事、做游戏、猜谜语、模拟表演、直观演示等形式;对于高年级学生, 则要多创设有助于学生独立思考、自主探索、合作交流的情境, 用数学本身内在的、隐性的美去吸引学生, 尽量让他们由内心的成功体验产生对情境的满足, 进而成为推动下一步学习的动力。二是创设情境还要充分考虑学生的知识基础。研究表明, 认识兴趣与学生的知识基础有密切关系。因此, 课堂教学应先易后难、由浅入深、从简到繁循序渐进地安排。教师在创设情境时应做到: 一要熟悉教材, 掌握知识的结构, 了解新旧知识之间的内在联系; 二要充分了解学生已有的知识经验和心理发展水平。五、创设情境要根据教学内容，要具有适度性教学情境的创设不是越多越好，一节课创设几个或十几个情境，学生一会儿忙这，一会儿忙那，关注的只是活动的本身，不是学习的内容，效果可想而知。我们创设情境的目的是为了激发学生的学习兴趣，从而能较为主动地投入到探索新知的学习中来，所以，我认为是否要创设情境、是否要用教材上的情境要根据教学内容和学生的知识基础和生活经验来考虑，来设计教学过程。综上所述，只有通过精心设计富有真实性、有效性、探索性、针对性、适度性的情境，才能唤起学生学习的兴趣；只有让学生置身于逼真的情境中，体验数学学习与实际生活的联系，才能品尝到用数学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣。从而能够更好的提高数学课堂的教学效率。

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