如何构建有效课堂教学,课堂教学改革的十大追问

如何构建高效课堂？

如何构建高效课堂？改变教学结构，激活课堂教学。一、整合语文知识，变单科为综合。作为语文教育工作者要有强烈的危机感，要与时俱进，从语文学科出发加强各学科间知识的整合和渗透，要不断扩大语文学科的外延。主动把逻辑学、心理学、哲学、美学、政治经济学、法律、历史、地理、数学、物理、化学、生物等学科知识融进语文学科中来。

努力使语文学科具有前沿性、综合性、实用性的特点，让学生“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念转变为“学好语文，天下就可任我行”。二、创造宽松环境，变被动为主动。教师应当由演员变为导演，由权威者变为参与者；学生由观众变为演员，由被动接受学习方式向自主、合作、探究的学习方式转变。营造一个宽松的学习环境，让学生成为课堂的主人，用自己的人生体验、学识、才智去思考、理解，形成自己独特的感悟。

三、改变组织形式，变乏味为精彩。传统的语文课只在教室这一“螺丝壳里做道场”，很难求得功德圆满。语文老师要努力改变这种课堂组合形式，大胆地开放课堂。语文课可在操场、田野、小溪边、山坡上，让学生在自然实景中享受春风、春色，观察小溪、河流。选一个朦胧的月夜带学生走进自然，学习《荷塘月色》，让学生观察朦胧的月色，体会作者淡淡的哀愁；在狂风暴雨中学习高尔基的《海燕》；在大雪纷飞中，带学生上山观雪景，大声背诵《沁园春.雪》……如此这样哪个学生对自然景色没有切身的观察，对生活没有切身的感悟呢？还有哪个学生不喜欢我们的语文？四、联系生活实际，变封闭为开放。

语文学习的外延与生活的外延相等。语文学科的这种特点决定了语文教学必须紧密联系现实生活。只有将语文学习的内容运用到实际生活中去，语文才能显示出强大的“经世致用”实用功能。让学生明确日常生活中和别人交流、获取信息、认识生活、思考人生都需要运用语文能力，学好语文。将语文教育的视角延伸到生活的广阔天地，注意开发现实生活中的语文教学资源，加强课内外的沟通，采用多种形式，增加学生进行语文实践的机会，使学生的听说读写在内容上不断获得“源头活水”，变封闭为开放，语文教学才会焕发出勃勃生机。

五、开展多种活动，变厌学为乐学，学生讨厌语文课的另一原因是语文教学形式单一，趣味性不够。语文学科有很强的实践性，语文素养靠实践和积淀。积极组织开展各种各样的语文主题活动课和课外兴趣活动来帮助学生丰富生活知识，锻炼生存能力，激发学语文的兴趣和热情，变厌学为乐学。六、大胆革新内容，变枯燥为鲜活。活用教材，突破单篇课文的束缚，不断从课文延伸辐射开来。

怎样实施教学设计才能让课堂真正的有效？

课堂是教学的主战场，作为班级授课制，课堂教学历来就是教学改革的深水区，是教育教学最核心的领域，值得研究和探讨。题主提到的这个问题，是极其重要的问题，但又是极其难于回答的问题，因为课堂教学是极其复杂的，因素太多，实施教学设计很难有一个科学的放之四海而皆准的标准或者模板，尤其是课堂中还有那么多不同的学科，学科不同，教学设计肯定不同，还要加上学生的差异等等因素，故而，这个问题的难度可想而知！但是，实施教学设计必定还有一些基本的原则，其一，必须完全充分的紧紧抓住学科课程标准，在围绕学生核心素养前提下，务必体现出学科素养。

其二，必须尊重学生，以学生是学习的主动学习者，坚持学生自主、合作和探究式学习来实施教学设计。其三，必须紧扣课堂教学的环节来教学设计，针对学科内容与学生学习认知规律结合，落实真学习，重视学习结果的效度。其四，必须注重课堂结构的设计与教学内容的高度一致性，环环相扣，起伏跌宕。其五，必须高度重视教学中学生的思考度，激发和引导学生在课堂中始终处于一种思考的状态。

其六，教学设计必须注意整个课堂的逻辑结构和板书设计要充分体现出教学的内在联系。其七，教学设计必须特别注意学生的最近发展区，特别抓住对学生思维能力和学习力的培养，尤其重要的是对学生综合素质的提升和养成！总之，实施教学设计是教学中的系统工程，更是作为教师在教学中的综合素质体现，是集中展现了教师教学水平和能力的综合体现，也是当下和未来教师教学发展的追求，进而实现高质量教育的根本保证！。

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