预习真的有用吗？
作为一名小学语文教师，每次上新课前我都会组织学生做预习。因为预习不仅有用，而且作用很大。下面两分半钟的短视频，尽可能言简意赅地从几个方面加以解答，希望能给你一些参考。 {!-- PGC_VIDEO:{"thumb_height": 360, "vposter": "http://p1.toutiaoimg.com/origin/tos-cn-i-0022/0f77d6b22c00434abdd6327d40c3bb38。
孩子怎么预习课文最有效？
我家孩子从三年级开始，没有参加课外班，感觉需要学习的课内内容就特别多，语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学、科技、班队活动、还有外教英语，校本阅读各种丰富的课程，而上课课时并不够充裕，教材比我们以前那时拓宽了许多层面，也许这才是孩子们感觉到特别忙累的原因吧。因此，老师要讲的内容就特别多，又浓缩不了怎么办呢？于是老师就会布置预习作业。
下面聊聊孩子的语文和数学老师留给孩子的预习作业是怎样的吧。语文老师要求课前预习有如下六点：1、读：把课文朗读三遍，第一遍可能比较生疏，但是读到三遍就顺畅很多2、分：把课文分好段，自然段标序号3、标 ：标记生字、词、不熟悉的句子4、画：画出自己喜欢的好词好句5、查：针对生字、词查字典6、思：思考文章的内容，结构，以及自己有哪些疑问，有哪些与课文相关的课外资料。
数学老师的预习作业通常是这样的，比较简单，但是感觉也是锻炼孩子们独立思考能力的一个有效途径。那就是预习某章某节某页，我知道了以下：1、……2、……我的疑问是：1、……2、……大概就是这样的，孩子们通常为了挤出更多时间去玩，往往把语文的六步有时候会并作三五步，我想这都合情合理吧，孩子们只要养成好的生活习惯，学习习惯和思维习惯，多玩一玩，乐一乐，也是很难得的放松方式。
寒假一年级有必要预习课文吗？
作为一位小学语文老师，我认为对大多数孩子来说，没必要在寒假预习课文。当然，如果孩子某一方面有点缺欠，那就另当别论了。01在校学习时间足够，没必要提前预习我们现在语文用的是苏教版教材，我记得下学期内容有八个单元，其中两个单元是集中识字，另六个单元共包括24篇课文。生字共483个(大概），其中298个必须掌握，要求会认会写，理解字面意思。
185个只需要认识，不要会写。下学期识字任务很重，但我算了一下，学生只要每天掌握约六个生字，这个任务就足可完成，对一年级孩子来说是可以做到的。一年级课文大多短小精悍 适合孩子学习。要求学生用普通话正确流利朗读，感受课文的感情和语气。在学习课文中，培养并提高学生的阅读能力。这个“量“及“难度”都是经过多方面论证的，适合一年级学生的年龄及能力。
没有必要在寒假预习。02实例证明提前预习效果并不好带过的学生中，有一个叫玥玥的女孩，印象特别深。孩子很漂亮，也很乖，她妈妈为孩子辞职了，专门在家管孩子。一到期末，就找我们老师借教本。放假了让孩子提前学习。这孩子一二年级成绩挺好的 ，但到三年级这个“坎”时，成绩逐渐掉下来了，丝毫看不到以前的优势。究其原因:其一是孩子假期学过了，对她来说既没有“新鲜感”，也没有“神秘感”，以为自己学会了，没有一丝“兴趣”。
人在课堂坐着，但注意力没有在课堂上，怎么会学好？其二是假期把精力放在学习课本上，课外阅读很少，知识面窄，到三年级以后，知识的储存量明显不足，随着阅读及作文难度的加大，孩子应付不了了。03对一年级孩子来说，重点抓一下三个方面，会更好练字:一年级孩子刚刚开始学习书写，一定要养成良好的习惯。比如写字姿势要做到三个一:即眼离书本一尺，胸离书本一拳，手离笔尖一寸。
要求孩子书写时，一定要做横平竖直。人常说“字如其人”。可见一手好字的重要性。即使写不漂亮，但起码也要做到工整。阅读:得阅读者得语文，可见阅读对语文的重要性，但阅读又是学生学习语文的一个难点。要做好阅读必须有量的支撑，何不利用寒假，让孩子好好读几本书？更可以亲子阅读，为孩子创造良好的阅读环境。写话:对于一年级学生来说，写话是语文的又一个难点。
不信，可以翻翻孩子的期末卷子，看看是不是失分了？寒假是训练孩子写话的好时机。比如，下雪了，可以带孩子堆雪人，打雪仗，然后指导孩子写下来。孩子有切身体验，一定会写出真情实感。重申我的观点我不主张一年级学生在寒假预习课文，我认为家长可以引导孩子做好两方面工作。一方面利用寒假，帮助孩子查漏补缺，为下学期学习扫清障碍。
孩子提前预习课文和不预习，学到的知识一样吗？
您好，感谢邀请：正如中国有句古话:"凡事预则立,不预则废。"这句话强调不管做什么事,要事先有充分的准备。提前预习是促进孩子积极主动学习,提高课堂中听课质量的关键；同时也是一种良好的学习习惯。学习实践证明,孩子提前预习是大有好处的。一、提前预习的好处：1.提前预习能做到心中有数,听课有的放矢。提前预习,能知道哪些地方是疑点、难点。
在听老师讲课时,注意力就会特别集中,领会问题也就特别深刻，听课效果比没有预习要高出很多倍。2.坚持提前预习，能够培养和提高自学能力。提前预习并非简单地通读一遍草草了事，还需要一番深思揣摩，比较和査对的深功夫。这种功夫下久了，个人自学能力和阅读能力也会不断提高。3. 通过听课检查自己的预习情况，改正自己的错误认识。
在提前预习时，或多或少，会有些解决不了的问题。这些问题就成为听课的重点。通过全面听课，来检査自己的预习情况，及时弄清楚提前预习中存在的问题。二、不提前预习的坏处1. 不提前预习，听课时，对老师所讲内容的理解和把握会大打折扣。2. 发现不了问题，课中也就没问题可问，等学习之后才发现问题，解决就不够及时。
总是看到鼓励孩子课前预习，课前预习真的好吗？有没有弊端？
作为老师，我是非常鼓励孩子课前预习的，因为好处非常多。一，由于课前预习了，上课的时候对课文就比较熟，一般都能跟上老师的节奏。老师讲到哪，学生能够看到哪。二，课前预习后，稍微浅显点的知识学生已经可以掌握，即使上课偶有分心，一般还能拉回来。难点的知识，就算不理解，但是正由于不会，所以老师讲解的时候，学生往往会更加专注。
听课更专心，有利于吸收新知。三，课前预习后，一部分生字已经被消化，老师提问，由于掌握的好，所以课堂提问有许多题目会回答，能得到更多被提问的机会，当然，答对的面子很大，学生被表扬，被鼓励，这就构成了良性循环。对提高孩子成绩，四，说说最关键的吧，怎么预习是有效预习。拿到一篇课文，第一件事，快速浏览一遍，把自然段序号标出来。
然后看课后生字表，大声读三遍生字，再逐一看看生字的结构，想一想怎么记住它。然后在课文中找一找，这个生字出现在哪里？可以组成什么词，字义是什么。接下来，大声朗读课文，最少要读三遍，争取能读通顺，读正确，不要多字少字。最后，田字格的生字，观察占格，字形结构，关键笔画。拿笔写三遍，最少组一个词语。只要掌握正确预习的方法，能有效预习，孩子一定能提高学习效率。
4年级语文成绩下降，请问语文要预习吗，预习什么？是老师不给力吗？
语文成绩下降的原因有很多，可能是换成部编版以后孩子不背诵导致的，可能是孩子这次作文字数没写够，也可能是孩子的阅读理解做的太差了。语文需要预习吗？答案是肯定的！但预习绝不是把工具书上的东西全部抄到书上，这样起不到一点作用，真正的预习不是写的多，而是写的巧。读课文这是家长和学生最容易忽视的点，读课文是预习的基础，而且每篇课文至少要朗读三遍，第一遍遇到不会的字查课后生字表和字典，标好自然段，第二遍了解这篇文章的大意，第三遍能知道这篇文章讲了什么故事，或者告诉人们一个什么样的道理。
生字组词小学侧重于基础知识，生字是语文的根基，预习的时候一定要把这些生字认认真真的写一遍，组两个词。不会的字尽量查字典，少用一些工具书，这主要是为了培养自己自主学习的能力。提出自己的问题1.把自己不懂的地方在书上做个标注，等待老师第二天的解答。2.自己对这篇文章有什么想法？3.主人公的哪些行为让你不解？例如居里夫人为什么要放弃荣华富贵选择把镭捐献出去？还有哪些科学家参与了原子弹的研制呢？这些问题可以随便提，自己想到什么就提什么，想法也可以随便写，重要的是预习完要有自己的看法和观点，即便是错的，等明天老师一讲，就知道自己哪点错了，下次该怎么梳理文章的结构。
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