如何在平时 创设英语,平时如何学英语

平时在业余时间里，学习英语最常用的方法如下：1.多阅读英语文章，例如英语文摘，英语周刊，中国日报，都是不错的的英语学习资料。教师不妨从以下几个方面入手：1、创设英语学习情景，在情境中学习英语、练习口语交际等，在情景中学习英语效果最佳。开展英语情景教学，教师要善于运用英语歌曲创设情景。

在国内如何创造英语环境？

谢邀。所谓英语环境或语言环境无非是周围有人说某种语言。他说多了，你就会了，正如庄子所说，婴儿生，无石师而能言，与能言者处也。但现在要想在国内创造英语环境有点困难，因为英语不但不像二十年前那么热了，而且还越来越被人讨嫌了。你想找个人练练口语，他可能会说你装蛋，显摆，嘚瑟。除非你能找到一个和你有共同兴趣爱好的人，并且英语还很好的人，也许他能陪你练口语，但实际情况是，他一点都不愿意，因为如果你的英语不好，人家会觉得和你交流太费劲。

你愿意和一个语无伦次的人说话吗？反过来，如果你的口语很好，你还用创造环境练英语吗？所以说，在国内创造一个英语语言环境不容易。不过我十多年前写过一篇关于创造语言环境的文章。今天放在这，仅供参考。创造心理语言环境 2004年5月14日 我们在学习外语时总是希望有一个良好的语言环境， 但是，除非你有钱能出国，或雇一个属于你自己的外教，否则，这种真实的环境是不现实的。

那么，是不是语言环境就真的不存在呢？其实不然。我们在学外语时内心里是有一个语言环境的。或者说，我们可以创造一个心理语言环境。要想知道如何才能创造心理语言环境，首先要了解母语的习得过程。 最近的研究表明，婴儿在出生前就开始学习语言了。而我们一般还认为，人的语言能力是天生的，婴儿长到一周岁左右就自然会说话了。

其实， 如果没有周围语言环境的不断刺激，人是不可能会说话的。一个新生儿的出生就是一个新的生命的开始，他给他的父母以及所有和他有关的人带来了新的希望，他成了家里人谈论的焦点，关注的焦点。父母回家首先要看他一眼。他见到的每个人都向他说一些夸奖，奉承以及其他一些有意义或无意义的话。久而久之，孩子就会从周围人的言语和行为中判断出和他说话的人的意图。

并且产生了模仿别人去表达相同意图的欲望，他要张嘴说话了。而周围人的不断鼓励和“教唆”又大大加快了孩子语言能力的发展。 在整个过程中，周围的语言环境起着至关重要的作用，它是外部刺激源、信息源。没有它，再聪明的孩子也不可能会说话。而人的听觉器官——耳朵则是这种刺激和信息的接收器。只有接收了这些刺激和信息，大脑才会对他们进行处理，才能产生说的欲望。

如果这个接收器出了问题，那么，再多外界的刺激也会毫无用处。聋哑人不会说话并不是发音器官出了问题，而是听觉器官出了问题。 由此可以看出，人类语言的习得，听是一个不可或缺的过程。而外部刺激源则是一个永远都不会短缺的东西。婴儿学习语言和成人学习外语的最大区别就在于听。婴儿是在被动的听，无论他愿意与否，听懂与否，周围的声音不断的跑到他的耳朵里去。

而成人则总是以听不懂为借口，不愿意在听力方面付出心血。而我们有些人玩理论而不重实践的毛病又把外语学习从一开始就变成了语言研究。这就是为什么很多人学了十几年的外语还是“爱你在心口难开”。 对于成人来说，想要拥有一个婴儿那样的语言环境是不现实的。但成人也有成人的优势：成人可以想象一个语言环境。我们在学习句子或课文时，不只是把每句话中的每个词的汉英意思对应上就可以了。

我们是通过这句话来想象出一个情景。听到一句话，或读一个句子就能想出它的情景，实际上就是在自己的心里创造了一个语言环境。正如婴儿学语言一样，某种情景要反复出现，孩子才能明白其含义。成人所创造出来的心理语言环境也要重现好多次才能使人把某一连串的语音，或某些文字与该语音或文字所表达的情景联系起来。最终做到能够用该语句来自如的表达同样的情景。

要想使学过的情景多次重现，唯一的办法就是经常复习。正如学新课的目的不只是为了学几个语言点和分析句子一样，复习的目的也不只是复习几个短语或某个语法点。复习的目的主要是让已知的情景不断重现。随着所学课文量的积累，已知的情景不但会重现，还会重叠。这里所说的重叠是指某一个词语在近似或不同的语言环境中出现。如果我们能把该词语出现的每个语言环境都记得很清楚，我们就会领悟到它的用法。

该怎样开展英语情境教学？

情景教学就是利用具体的实物、图画、直观教具和动作、姿势、上下文、语境等一起来展示新语言项目，情景教学法是英国实用语言学家于二十世纪30年代到60年代发展起来的一种语言教学方法。此法是以语法为基础的教学法，语法与词汇按难易程度分层次教学，新的语言点通过有意义的情景活动得到展示与练习。英国语言学家强调语言结构与使用语言的语境及情景之间有着非常密切的关系。

一些理论语言，像弗斯、韩礼德都提出了自己的语言观，他们都把语义、语境、情景放在首要的地位。帕尔默把注意力集中在自发性上面，即外语言语句型的习惯形成上面。自发性可以通过现实情景中的实际使用语言而实现，也可通过言语句型的重复而实现。应该给学生提供语法正确的句型，在情景中呈现新句型。在情景中介绍和练习新的语言。

应该在情景中介绍和练习新的语言点，即单词应放到句子中呈现，句子应放在有意义的上下文中去练习，而不是当作孤立的、互不相干的成分来教。情景教学法利用情景（包括课堂情景）来呈现新句型和以句型训练为基础的练习方式。情景教学法教学过程中，教师在课堂上有目的地引入、创设真实性和准真实性的具有一定情感色彩、形象具体的场景、情境来学习和运用知识，引起学生学习态度体验，帮助学生理解知识和掌握技能。

开展英语情景教学，在情境中进行教学。英语教学倡导情境导入，教师根据课堂教学内容利用现代教育技术多媒体手段，播放音视频，通过教学课件PPT展现动态的、静态的场景情境。情景教学法能使学生身临其境，给学生展示具体、鲜明、丰富的形象，从具体形象感知到抽象理性思维和顿悟，激发学生学习兴趣，激发学生学习积极性、主动性和创造性。

成功的英语情景教学，让学生有机会运用所学的英语语言知识，掌握英语语言技能。开展英语情景教学，教师要善于创设英语教学情景。英语教师要学会利用多媒体教学手段，创设直观情景。借助现代教育技术、人工智能技术、移动终端和多媒体课件把声音、文字、图形、图像、动画、视频等教学材料丰富多彩、具体形象、动态生动地在课堂中呈现，实现英语教学多信息、多层次、多角度、大容量、高密度、快节奏、高效率。

开展英语情景教学，教师要善于运用游戏创设情景。通过游戏创设情景激发学生英语学习兴趣。学生成长的特性是爱好游戏，创设游戏情景能让学生体验游戏的乐趣，在乐趣中启发思维和想象力，促进学生认知、情感和生活技能的发展，快乐地掌握英语语言知识和技能。开展英语情景教学，教师要善于用故事创设情景。故事具有生动的情节、丰富的情感，蕴涵着丰富的语言知识和语言技能。

在英语教学中，教师要根据学生的心理特点和学生英语学习的认知特点，采取多种形式，使新的英语语言知识在故事中不断出现、重复和巩固，通过故事的讲述学习英语语音、词汇、语法、话题和功能，通过故事的讲述综合训练英语听、说、读、写技能。开展英语情景教学，教师要善于运用英语歌曲创设情景。英语歌曲能渲染烘托教学气氛，调节课堂节奏，活跃课堂情绪，为英语情景教学提高丰富多样的语言教学材料，提高学生学习模仿英语的积极性，学习地道的口语化的英语。

怎样让英语课堂变得高效？

要使英语课堂高效，主要还得调动学生学习英语的积极性，毕竟兴趣是最好的老师。教师不妨从以下几个方面入手：1、创设英语学习情景，在情境中学习英语、练习口语交际等，在情景中学习英语效果最佳。2、活跃课堂气氛，加强师生互动、生生互动，让学生动起来，使英语课堂活起来。3、鼓励学生大胆表达。英语是一门实践性很强的课程，要使课堂高效离不开学生的参与，必须鼓励学生大胆说，大胆练，在语言实践中掌握规律，形成能力。

你在平时的业余时间里，学习英文最常用的方法是什么？

你好，谢谢邀请回答问题。我是今日头条英语万能王老师，对于你提出的问题给予你一些学习英语建议供你参考。平时在业余时间里，学习英语最常用的方法如下：1.多阅读英语文章，例如英语文摘，英语周刊，中国日报，都是不错的的英语学习资料。既可以提升英语词汇量，又可以培养英语语感。2.背诵实用地道的英语口语句子，平时可以多收集一些地道表达，然后进行练习直到脱口而出，有机会的话，找外国人去卖弄一下你学习的口语句子。

时间长了以后，你就可以更自信地用英文表达你的内心想法。3.养成写英语周记的习惯可以有效地提升英语写作水平。平时用英语把有趣的东西，发生的事情记录到笔记本上，然后整理好这些内容，以英语周记的形式把它记录下来，长期坚持不懈，写作必会稳步提升。4.平时多去看经典英语电影可以高效地提高英语口语表达。例如，简爱，罗密欧与朱丽叶，老人与海，了不起的盖茨比等经典英语原创电影都是绝佳的学习资料。

特别是故事情节里主人公的语言表达，都是贴近生活，学习后，立马就能用得上。5.平时可以多听听英语节目，可以很好的提升英语听力能力。无论是车上的英语广播节目还是手机里下载的英语App，都是可以在你闲暇时间里练习的，既可以放松一天工作或学习的压力，又可以有效地提升英语听力。何乐而不为呢？最后，希望以上笔者对于平时业余时间里如何更好学习英语的学习建议可以帮到你。

有哪些可以引起中学生英语课注意力和兴趣的具体教学措施？

1怎么激发学生学习 英语 的兴趣众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。接下来小编告诉你怎么激发学生学习英语的兴趣。一、迁移学生的兴趣，激发求知欲迁移学生的兴趣，激发求知欲。是让很多老师头痛的事。

学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。对那些常逃学到街上打电子游戏的学生，我们可以用电脑让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。

那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，看到全是英文版的提示，学生傻眼了，使他们顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。二、巧妙地，用口诀帮助记忆，提高学英语热情英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。

有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么?其后全部都用are .又如，教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。

对培养学生学英语的兴趣大有裨益。三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣对教学中所要用到的图片，可以提前一个星期布置，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其意思。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。

开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的。四、自编短剧，调动学习积极性学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。

利用课前五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生(两个)，先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。

之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了学生紧张的提问复习法，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。五、开展竞赛，调动学习兴趣学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。

将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要创设多种能激发学生学习兴趣的情境。2如何提高学生学习英语的兴趣展示老师独特的人格魅力，和学生拉近关系。在平时的教学中，老师要给与学生关爱，尊重学生，平等对待每一个学生，要让学生从心里喜欢你这个老师，进而喜欢你所教的英语课程。创设良好的情境，让学生融入其中。这就是我们平时所说的“情境教学”。

比如可以给学生起一些英文名字，上英语课的时候只要学生英文名字，这样就潜移默化的让学生记住了英文名字的发音和读法，潜移默化的融入英文课堂中。采用多种方式进行教学，这就是教学方式的多样化。比如多媒体教学、图文并用、游戏法识记单词，小组对话，也可以观看外语片，培养学生的语感。鼓励学生。英语课堂教学以鼓励为原则。

在课堂上，很多时候我一般都会先叫那些平常内向的同学。因为他们举一次手也不容易，即使答错了，我也不会太在意，当然答对更好，ok, good , wonderful, great 一大堆表扬词都扔过去，多鼓励，多表扬，培养他们的自信心。其实每一个孩子都是渴望被人肯定，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少被老师关注的中间生。

当然个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师去表扬。听说读写相结合。英语不是单调的机械学习，而是听说读写综合能力的培养。听说读写相结合，学生的英语水平会得到较好的提高。别出心裁的奖励。学生的每一次进步都应该得到老师的赞扬，学生得到老师的奖励是最开心的时刻。每一次，我都会给学生一些特殊的奖励。

比如，自己剪一个红色的心，或是画一个笑脸，或是奖励一面小红旗等等，学生得到它们总是笑意盈盈。注意事项评语或是评价方式要多样化。对待学生要恩威并重。奖励和惩罚相结合。3如何提高学习英语的兴趣方法提高英语学习兴趣第一：很多学生学习英语不为掌握一门语言技能，只是为了考试得高分，这样学习的主动性就减少很多，也就不会自觉地立志学习，丧失学习兴趣。

因此，正确地引导学生学习英语应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，就要注意引起其强烈的求知欲，使其学有所得，激发起学习兴趣，从而“为学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为。提高英语学习兴趣第二：如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to EXplain thinGSin different ways(用不同的方式解释同一事物)。

一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you(我爱你)。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。

提高英语学习兴趣第三：有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。提高英语学习兴趣第四：中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。

如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。提高英语学习兴趣第五：我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。

我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西提高英语学习兴趣第六：说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。提高英语学习趣第七：学会两种语言的传译能力。

文章TAG：如何在平时  创设英语  平时如何学英语  如何  何在平  平时