学术不端行为包括内容不端和过程不端。为弘扬科学精神，加强抵制学术不端行为，国家七部委印发《发表学术论文“五不准“》的通知，捍卫学术尊严，改善学术氛围。单纯从一稿多投就断定为学术不端这个有些武断！所谓的“一稿多投”，就是一稿投了多家刊物，如果作者最终只发了一家期刊，也不能说是“学术不端”。
一稿多投真的是学术不端吗？
单纯从一稿多投就断定为学术不端这个有些武断！所谓的“一稿多投”，就是一稿投了多家刊物，如果作者最终只发了一家期刊，也不能说是“学术不端”。可以说，严禁一稿多投就是期刊做出的有利于自身的一种规定，没有站到作者的角度换位思考。也就是说，我可以多选，你只能单选！说白了，期刊是老大，作者要听老大的，除非你是专业领域的大牛，期刊还会向你约稿。
国内期刊只要有点名气的，对多数作者来说投稿刊发都不容易，不是让你等就是杳无音信。前年本人向云南的一个刊物投了一篇稿子，初审、二审都过了，也到了6个月的等待时间，多次打电话都让耐心等待。结果到了第9个月我再打电话，却被告知稿子无法刊发，就是跐着白牙说一句“不适合本刊，请另投他刊”，其他没有任何理由。当时，真想骂TNND，无奈还是丧气地说了声“谢谢！”目前，不少期刊的“霸道”、拖延和无理由拒稿给年轻学者以及等着毕业的学生很大的麻烦。
本科毕业论文学术不端如何检测？
目前国内出现了越来越多的学术不端丑闻，不但影响科研工作者自身信誉和科研发展，还严重危害国家科技创新能力和国家形象。为弘扬科学精神，加强抵制学术不端行为，国家七部委印发《发表学术论文“五不准“》的通知，捍卫学术尊严，改善学术氛围。科研行为一般分为负责任的研究行为、科研不当行为和学术不端行为三大类。科研不当行为包括数据使用不当、不当的同行关系、违反科学规则和基于产出压力的不当科研。
学术不端行为包括内容不端和过程不端。内容不端指论文本身存在不端行为，包括剽窃、篡改、伪造以及相关研究伦理问题等。而过程不端指论文在研究、撰写、答辩过程中存在的不端行为，包括文字转换成图片、繁简体字转换、中英文转换、大幅抄袭教程、同同专业年级互相抄袭、直接代写论文等行为。为了避免科研不当行为和学术不端行为，我们作为研究生，要对自己严格要求，遵守已有规范和要求，建设科研诚信道德，培养学术创新精神。
近年来，国家部委针对学术不端采用 “零容忍”的态度，连续出台相关处理办法，其中指出高等学校应当利用信息技术等手段，建立对学术成果、学位论文所涉及内容的知识产权查询制度，健全学术规范监督体制。中国知网的查重系统是信息化检测的有效手段，采用基于自适应多阶指纹分析技术，针对文字抄袭、跨语言抄袭、表格抄袭、观点抄袭、公式抄袭、图形抄袭、一稿多投等学术不端行为都能进行有效的检测。
南大彻查明星教授论文，如何避免或处置高校学术不端行为？你的建议是什么？
建议一、所有人晋升前，学校应设独立机构，查此学者所发论文、论著是否有水份。二、对所有在职的青年长江学者，论文、论著进行审查。三、不重视本科教学，本科教学口碑不好的高职称及其他荣誉学者，实行一票否决。四、对把硕士学生，博士学生当劳力使唤的教授学者，曝光，取消其硕导、博导资格。五、本次期刊撤稿的程序有问题，应彻查期刊内部管理，追究相关人员责任。
大学教师发现学生学术不端，该生家庭困难，若上报则该生退学家庭雪上加霜，若不上报被发现则被停职，何为？
对于这位大学老师来说，确实很揪心、很纠结、很为难，选择非常痛苦。这位大学老师心地善良，同情这位家庭困难的学生，不希望他因此退学，不希望他的家庭雪上加霜。大学老师自己也很担心，担心自己被发现、被停职。处在如此进退两难的境地，有没有折中的办法来解决问题呢？下面这个方法可以作为参考。老师可以找这位学生做一次心理辅导，做一次耐心的思想教育，把问题的利害关系对学生讲明白，对该学生晓之以理，动之以情。
劝勉这位学生以后再也不要学术造假，让他端正学术思想，进行专心研究，为学术发展作出自己应有的贡献。当前这位学生要做的事情就是尽快撤销已经发表的学术论文，立即改正错误，让学术不端的负面影响减小到最低限度。如果学术论文无法撤销，那么可以写一份声明，声明这份论文中存在一些问题以及自己的态度。在声明中，学生的态度一定要诚恳，要诚恳地向社会道歉，向相关机构道歉，请求他们原谅，并且保证自己以后怎么做。
这位学生还要写一份特别说明，说明自己的学术不端与老师无关，并且对老师的声誉造成了不好影响。这样，学生的学术不端行为在自查中得到了纠正，也厘清了与老师的关系，这样就把学术不端行为的整体损害降低到最小限度。在没有被别人发现、没有被别人检举的情况下，学生自己主动纠错、主动撤销学术不端行为，并向社会公开道歉，并且声明与老师无关，这样学校不会开除这位学生，学生的家庭避免了雪上加霜，同时老师也不会受到牵连而被停职。
对待学术一定要严肃认真科学，不能心存侥幸、欺上瞒下、徇私舞弊。通过学生自我纠错，其实也是对学生进行了一次严厉教育，是学生成长路上的一个里程碑，从此以后学生定会严肃认真对待学术。通过对学生晓之以理、动之以情的谈话，体现了老师对学生的爱心，让学生理解了老师的一片苦心，学生一定会对老师会更加尊重，更加热爱。
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