那接下来写不写呢？老师可以布置写，家长也可以布置写，孩子自己也可以主动写。我小时候，就是主动开始写的。在一个有关观察的单元，让学生做发豆芽的实验，并写观察日记。我四年级开始，主动写日记，主要写观察日记和学习日记。分责任干吗？教孩子写呀！责任分清就会写了吗？日记应该在三年级就学了(人教课标版是四年级)。
孩子上小学五年级了，连日记也不会写，是老师责任还是家长责任？
分责任干吗？教孩子写呀！责任分清就会写了吗？日记应该在三年级就学了(人教课标版是四年级)。在一个有关观察的单元，让学生做发豆芽的实验，并写观察日记。日记格式什么的，这时应该就知道了。那接下来写不写呢？老师可以布置写，家长也可以布置写，孩子自己也可以主动写。我小时候，就是主动开始写的。我四年级开始，主动写日记，主要写观察日记和学习日记。
因为看了太多的名人传记，他们都有写日记的习惯，便向他们学习。后来，上初中后遇到一位语文老师，他倡导我们写日记，说日记不但对学习有帮助，也是锤炼品德与意志的途径。老师还拿来了自己大大小小一摞子日记让我们感受一下。从此，我将写日记变成了自觉行动，比小学更认真了。我们小时候，应试教育还不是很盛行，作业也不多，有时间写日记，也有时间看点小说等闲书。
写日记的习惯一直持续到现在。因此，别人头疼的写作任务，我一般不烦恼。虽然水平不高，完成任务是没问题。您看，五年级不会写日记，该谁负责呢？写日记，不在会不会，关键在写不写。行动才是王道，越写会越会写。有的家长孩子还没出生就给写日记，直到孩子会说话，孩子说，家长写，再到孩子自己写。不过，这样有心的家长太少了。
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