但是，这种情况正在好转，并且方向性很明显。这应该说是得益于社会的关注度越来越高，政府行职部门的务实防控，教育部门的思想品德教育以及打黑除工作的有效推进等等。所以，校园暴力现象会逐年减少的，家长们大可不必将问题扩大化，不必过于恐慌，管理教育好自己的孩子，就是贡献。那么，怎样防止校园暴的发生呢？我想有以下几点：一是重视家庭教育和引导为什么把家庭教育放在第一位，那是因为从一名教师的角度去看，家庭对孩子的影响是第一位的，不管是校暴和受校暴都是如此。
所谓的好树开好花，好土结好瓜，家庭中父母兄弟及其他家人的位置是极其重要和不可替代的。家长对于孩子人生观的塑造有得天独厚的优势，宜重视言传身教，身体力行。这方面，我们看得非常清楚：你很难比较出两个孩子的好坏，但是你一定可以在短时间内在五十个孩子中挑出几个孩子是特别的，好也好赖也好，他表现出的教养绝大多数来自他的家庭。
从这点上说，孩子校暴也好，被校暴也好，家长首先要反躬自省，要深刻反思，到底差在哪？在这个世界上，父母爱自己孩子来自于天性，但我们要清楚，爱孩子就要给他未来。所以，有很多时候，家长的宠溺、纵容比不负责任的不管更为严重，就是常说的“xx出败儿"。我感觉，作为家长要让孩子从小就明确善恶观，宠辱观，价值观；要引导孩子建立法律意识，道德意识，安全意识和底限意识；要让孩子有独立自信和主体人格，不能像喜洋洋美洋洋那样，“有事都去找村长"；要让孩子有合作沟通和分享意识，引导孩子了解自己给自己定位。
家长通常以为教育是学校的事，其实很多时候老师很难做到很多，有时甚至很无助。二是教师要关注群体塑造和”另类学生"学校是个比较特殊的"家庭"，学校的特殊之处在于她以一个神圣的名义，将同龄人集中在一个环境中培养，让他们学习，让他们互动，让他们对比，让他们交流和成长。而老师是这个家庭中的主宰者和协调者，控制节奏、步调、方向和纠偏。
所以说老师是群体灵魂的塑造者不为过，好的老师是“元帅，"是"大将军"。所谓“亲其师，信其道"，老师指挥得当的话，一句话改变谁的人生不是戏言。对于“防校暴"这个项目来说，老师能做的还是挺多的，比如对于单亲家庭孩子，留守儿童，孤儿，内向型孩子的有效关爱。大多数情况下，低龄学生间的肢体冲突，在本质上与成人暴力还是有偏差的，不能一概而论。
除了相当严重造成严重身心被害以外，大多数还要"淡化"。比如我接触到了一个三年级小男孩，被一群小女孩群殴了，打的鼻青脸肿，原因是小男孩顽皮把人家的水瓶子弄脏了。这种现象要是冠以"校暴"之名不依不饶，那就会天下大乱，而老师的处理方式是让女孩们的家分摊了很少的费用，让女孩连续三天观察男孩伤势并真诚道歉。不知这方式妥不妥，男孩与女孩之间没有记仇，仍然合睦相处。
所以，社会化的角色，就不要定位在声讨和惩戒的层面上，肯定要处理，更要有区分。比如让暴受双方接受一些无偿社会公益活动、劳动，各种情境教育等。另外，做好社区服务，例如单亲家庭、留守家庭的社会关爱与救助等，起到重要的辅助作用。为什么说这么多，因为感觉"校暴"实在是一个相当复杂的话题，而教育的尴尬也在于此：我们通常说"将门虎子"，而事实是"寒门学子"；家长从小就塑造孩子成为英堆，他还没长大就去“校暴"别人！有些“受暴"孩子家长对孩子"哀其不幸，怒其不争"，可是你真的希望你的孩子去"反戈相杀“吗？所以，作为家长，防患最重要，示范最重要，引导最重要，陪伴最重要；对于老师来说，注重学生的心理关注、疗愈和疏导很重要；对于社会来说，要区多对待，不要不明真相就推波助澜，宜辅助作好社会救助和关爱工作。
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