育教学实践中如何体现育人为本,学科教育当中如何体现育人

育人，是一切教育的出发点和落脚点。我国的教育方针充分彰显了教育的育人职能。教书是育人的基础，育人是教书的目的。教书的目的就是育人。一般地讲，自然学科象数理科，传授学科知识的目标要求突出；而社会学科如政史科，育人的作用更为直接。

教书育人，教书中如何育人，育人中如何教书？

谢邀。教师对孩子的作用或影响是多方面的。概括地讲，一是教书，二是育人。教书是育人的基础，育人是教书的目的。 教书就是教课本、传授知识。一般地讲，自然学科象数理科，传授学科知识的目标要求突出；而社会学科如政史科，育人的作用更为直接。但无论自然学科，还是社会学科，作为教材，按素质教育要求，从课纲的制定、教材的编写、到各科知识的传授、考试等，育人的目标都必须贯穿其中，而且要成为各环节的高层次目标。

当然，教师向学生传授学科知识本身，也是让学生增长才干、增长自我认知、自我教育和认知世界、接受教育的基本能力，但这也绝不意味着“死教死学”，单纯为学知识而教知识，片面、机械地教书，有意或无意地忽视教材的育人功能。 育人，是一切教育的出发点和落脚点。教书的目的就是育人。学生成长、成人、成才必须是个完整的概念！教师要成为学生成人成才的正向建构者，成为学生的人生导师。

我国的教育方针充分彰显了教育的育人职能。教师应真正成为人类灵魂的工程师，承担起“传播知识、传播思想、传播真理“的历史使命，肩负起“塑造灵魂、塑造生命、塑造人“的时代重任。 教师为人师表、教书育人，职业是神圣的，使命是光荣的！做个真正的好教师是幸福的。所以，在当下，教师不要流于庸俗，坠入功利主义深渊；不要跪着教书，教育教学本本主义、经验主义，墨守成规，甘做知识的”容器”和”搬运工。

如果你是一名教师，你认为育人重要还是教学重要？

这两者之间都不能忽略，教师教书育人，培养学生德智体美劳全面发展，这是每一位教师最基本的义务和责任。但是，老师教书更应该注重育人。如果老师给学生一味地传授文化知识，不注重学生的品德教育，那么学生就不懂得什么是正确的人生价值观。即使学生在学校里学习成绩再优秀。如果学生人格品德上的缺失，踏入到社会有可能会被不法分子利用误入歧途，走向不归之路，不仅整个人生前途命运被彻底毁掉，也有可能导致家破人亡之悲惨下场等。

在我们每一个人的现实生活中，耳闻目睹到的，甚至于有未成年的学生，偷，抢，骗等等，也有高校毕业生，刚踏入社会就走向不轨之路的也并不罕见。由此可见，无论是中小学生还是大学生。老师都应该重视学生的品德教育。尤其是小学生在成长阶段，老师教书应该先育人，这是对学生未来人生及社会的发展都有至关重要的一个最关键的环节。

这个最关键的环节，老师家长绝对不能忽视而且全社会都应该高度重视。否则对社会的发展，有着极大的影响。对此，我总结一句话：一个人有文化知识没有德行，这个人就是一个废物。现如今有的小学生偷，抢，骗的不计其数，有高材生用自己所学习到的专业知识不去报效祖国，报答父母养育之恩。而是把自己学到的专业知识，在金钱物资条件的诱惑下，与不法分子做交易，被犯罪分子利用去制造毒品，有的人利用高科技手段诈骗等等。

有的人文化程度高，却不懂得尊老爱幼，好逸恶劳的，甚至于啃老虐待父母亲害人的等等，都是缺乏一种人生价值观，道德观。从以上总结，老师更应该从教书先育人重德教育上下点功夫，多给小学生传授一些正能量的知识，让小学生从小就知道什么事能做，什么事不能做。让小学生们，从小就能辨别出对与错，好与坏，真与假等，使学生有防范于未然的意思，有分辨提防能力。

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