三，教书是一种责任人们选中一个职业，就得承担一份责任，干一行务一行，干一行爱一行：干厨师的要保证顾客吃好干剃头的要保证顾客满意干医生的要保证药到病除干教师的要保证不误人子弟可见行行有责任，教师的责任更神圣：关系到学生的学业成败、事业兴衰；关系到一个家庭的兴旺发达；关系到整个社会的前进步伐；关系到整个民族的前途命运；关系到整个国家的繁荣昌盛。
四，教书是一种修炼老师为人师表，想教好圣贤书，得先学好圣贤书，理解圣贤意，修得圣贤身，才有资格传授圣贤道，育出圣贤人。五，教书应该得到尊重古往今来，都讲究“尊师重道”、“尊师重教”。我们所有的人，特别是所有有能力、有本事、有成就的人，都不是天生佳质，而是靠老师从幼儿教起，从“一”字教起，一丝不苟，深入浅出、诲人不倦。
我们的每一次成功里面，都有老师不可磨灭的功劳。不靠老师教育、目不识丁能成大事的人绝对少之又少。所有的职业都值得尊重，老师的职业更值得尊重。忘了父母的养育之恩叫忘恩，忘了老师的教育之恩叫负义。穷教书匠，得到了国家的关心关爱；过去的老师，曾苦口婆心的成就了我们的现在；现在的老师，正全神贯注辅导着我们的子女；将来的老师，还要培养我们的子子孙孙。
老师工资应按教学成绩发放，而不是教龄和职称，大家觉得呢？
这个观点是不正确的。一是不符合客观实际。拿教龄来说，老师的黄金教学年龄约为25——45周岁，刚毕业时没经验，45岁以后精力、体力都会下降，拿什么和年轻人去拼？谁都会老，况且教龄只是隔几年普调一次，这个差距也不是太大的。当前职称考核确实存在一些问题，如将学校领导的打分置入后，可能就存在一些不公平、不公正的现象；如将论文发表等作为晋升职称的一些条件，好多老师只能花钱发表论文，这些不好的情况让很多老师对职称评聘很不认同，但如果简单地将成绩作为划分教师的唯一标准，同样会产生很多问题和矛盾，况且职称晋升的条件中对教学成绩、业务能力也有涉及。
二是不符合评价实际。从教师来说，有不同学科，如美术、体育、音乐一般是不考试的，如何按教学成绩来发放工资？从学生来说，当前普遍会把学生根据成绩划入不同层次的班级，那么成绩较好的班级和成绩较差班级的老师如何区分？工作又如何安排？即使是同层次的班级，为了提高成绩，老师们纷纷争夺占用学生的学习时间，学生能否接受？家长能否赞同？三是不符合教育目标。
培训机构的教学为学生查缺补漏，巩固提高。那学校教学是为什么？
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