2、选定评价契机，鼓励学生大胆发言。指名发言。由此可见，培养、提高学生课堂发言的能力比较重要。老师认为，一个干扰课堂秩序的学生，一个上课说话的学生，肯定是对不住大家的学生。（4）学生答错时学生经常答错问题，我们要巧借这一契机，把错误当成思考的起点和资源，引导学生积极探索，找到解决问题的方法。
老师上课时，学生说话怎么处理才最好？
老师上课的时候，有一些学生不停的说话，乱咕隆咚的，影响了教学秩序，影响了老师的心情，正常的教学活动很难有序开展。教学效果也打了折扣。遇到上课时候违反纪律的学生，遇到上课乱讲话的学生，一般情况是停止讲课，稍微歇一会儿，用眼睛示意一下讲话的学生。大多数学生是很知趣的，是比较敏感的，能够感受到老师在责备自己，希望自己停止讲话，于是他就不讲话了。
老师可以接着继续讲课。有些学生个人习惯比较差，上课反复讲话，停下来讲课，暗示一下暂时不讲了，等一会儿又讲起来了。一堂课要反复好几次，制止这样的学生让老师心里边比较烦，但是不面对又不行，这样的学生是一种客观的存在，这些反复犯错误的同学，就是磨练老师的脾气的，让老师成长的。题主说的那个问题我也碰到过。制止一个讲话的学生，这个学生会反问我：讲话的有好几个，你为什么不说其他几个同学呢？你为什么光说我呢？你是不是偏心眼儿呀？你是不是看我好欺负呀？你是不是不敢说别人啊？一般情况下，这样的学生屡教不改，毛病养成时间比较长了，也认识不到自己的错误，反而会用下一个错误去遮盖上一个错误，也就是平常所说的错上加错。
这一种学生有时候让老师比较头疼。我记得当时遇到这样的情况，自己也比较生气。于是说话也很难听：老师看到你讲话了，先制止你。至于别人讲话没讲话，老师没看到。小偷也多，警察逮住一个是一个。逮住了就要收拾，就要批评，就要教育。这是这个小偷儿运气好，能够及时被警察发现，能够避免犯更大的错误，能够避免犯大罪。这也是警察的义务，警察处理小偷儿也是一个一个处理。
小偷没有资格决定警察怎么样处理自己。小偷只要不犯罪就行。在这一堂课上，别的学生说话没说话，我没看到。我看到你了，我就要管你。至于其他的那些情况，你说到的是不是怕别人呀？是不是专门欺负你啊？那你随便想，这都是你的想法，尊重你的想法。但是老师认为，一个干扰课堂秩序的学生，一个上课说话的学生，肯定是对不住大家的学生。
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