当然在强调培养孩子的数感的时候，千万不要忽略了，孩子们智力结构的差异性。既然数学是源于生活的，跟生活息息相关，在培养孩子数感方面，最好的方法就应该是原为现实。我们不妨就给孩子们搭建一个这样的平台，满足他们好奇心的同时，也增强了他们的数感，甚至提升了他们的科学思维。
怎样培养孩子的数感？
感觉这个问题比较棘手，该说的方面比较多，而效果又不一定明显。首先，从数学的角度来讲，它是人类纯粹创造出来的学科，即便是1 1=2这么简单的数学题也是人为规定的，计算机的算法就是1 1=10。可以看出，数学是人类创造出来的用于研究世界的工具。数学就好像整个世界的一种活的灵魂，哪怕是再简单的数学题，也有它现实的基础，数学是各种自然与人文现象的数理算法。
得到上就专门开设了老喻的《人生算法课》，当然他的课跟算理关系不大。既然数学是源于生活的，跟生活息息相关，在培养孩子数感方面，最好的方法就应该是还原为现实。孩子面对的数学是间接知识，把它们还原到现实中，还原到学习数理的源头来反复操作、感知、感悟、理解，孩子们在头脑中形成数学的模型后，数感也就提升了。小学课堂中有很多时候，老师要求孩子们摆一摆查一查，就是这种教学思维的体现。
放寒假的这几天，见过不少孩子，他们都对数学自然科学，有着极强的好奇心。书本上学的原理也就是所说的间接知识，他们都渴望着在实践中进行检验。我们不妨就给孩子们搭建一个这样的平台，满足他们好奇心的同时，也增强了他们的数感，甚至提升了他们的科学思维。当然在强调培养孩子的数感的时候，千万不要忽略了，孩子们智力结构的差异性。
小学数学如何培养学生的数感？
数学知识来源于生活，用于生活。数感是学生对数的感觉，包括大小，多少等。首先培养学生数感应当结合学生生活实际，从三个方面进行培养，视觉，听觉，触觉。比如一年级教学生数数时，用具体食物或者小棒让学生亲自动手数 ，触摸小棒，体验数的过程，学生能直观的看出数量的多少，感受物体的多少。教学长度单位厘米，分米，米时，让学生亲动手自量出1厘米，1分米，1米的长度，用眼观察，用手比划，让学生具体感知它们的长短，比较它们的长度，从而培养数感。
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