每年都有很多的毕业生的毕业论文在中国知网上进行查重，学生能自己在大范围之内先查重一次，通过查重的结果，把相似或相同太多的部分，进行相应的修改。这也是查重的第一步而已，最重要的是要通过学校内部的查重。不过，高校毕业生越来越多，对于后来的毕业生来说，毕业难度是在增大的，查重是一个严峻的挑战，这么多年来，写过的东西很多，需要从一个刁钻的角度入手，论文的重复率才会低一些，或者是换一种表达方式，加上自己的理解等。
为什么现在高校学生官威那么重？
新生刚入校时，都会遇上学校学生会或者各个社团的招新活动，一部分心怀好奇和具有“鸿鹄之志”的同学进入了这些组织，过了一段时间，他们或在社交圈里混得如鱼得水，交到各个年级不同专业的朋友；或在摸爬滚打中学到各种实际技术；或真切接触后发现这些地方“并不是想象中那样的”，怏怏退出……随着时代的发展，学生会成为学生组织起来为了维护自身权益的一个自我管理型组织，但是由各大高校的现状来看，自我管理的同时也受着团委的压制，俗称“指导”，人事内定、财务由老师把持着、学生干部为了“晋升”费尽心机和团委老师套关系、拉关系背后勾心斗角的情况不少见。
如何摸底调查，调整教学重难点？
调整教材重点难点，先要知道如何确定重点难点。确定了，才有根据实际情况调整的说辞。确定教材重难点，这是我们做教师课前备课首先应该弄清的问题，它决定这堂课的成败。这样也才能让课堂有的放矢，合理分配老师和学生学习的时间、精力。突出重点、突破难点，是一个老师绞尽脑汁去设计方案的出发点。这也是评价课堂是否高效的标准。
那么怎样来确定重点难点呢？而往往它们又不是同一问题。我认为确定教材重点、难点，要从以下几个方面考虑：一，确定重点，要遵从学科课程标准。这个是我们教师执教教材的纲领性文件，达到它规定的目标，就是我们确定重点的依据。也是所有学生应该达到的基本目标。人人必须达到。这是老师把握课标的能力体现。课标精神是通过教材来体现的，所以要把课标与教材很好地结合起来，既要体现课标精神，又要体现教材特点。
然而，课标规定很多内容，不可能在一课中全面体现，这就要老师有合理大胆取舍的能力。我们一般是采用一课一得的模式，逐步完成教材单元任务，也逐渐完成课标规定任务。教材学完，要求就也要落实结束。二，确定难点，这要根据学生学习的实际基础情况确定。学生基础差，难点就多些，学生基础好，难点就少甚至没有。所以确定难点，就是要我们了解学生，也就是所谓的备课要备学生这个道理。
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