老教师在带新人时，总不单是引导新人把握和挖掘教材内容，这个，现在教师很多是大学生，专业知识还算不错，教育理论也学习了不少。实战中，新人具体操刀时，怎么去了解学生情况他们不太会。这是教学工作的出发点。学生本身就懂，你滔滔不绝，浪费时间，也令人可笑；学生不懂，你又一晃而过，这也太不靠谱了。难点是采用普通教学方法，学生大多数听不懂，懂不起，这就是难点，得多想办法，找诀窍，多搭梯子接学生上楼，确定难点重要，靶子树起好进攻，但更重要的是如何进攻落实突破难点这个难题。
这就要把教育学、心理学、教材教法学、课件、VCR，甚至老教师的经验和自己的体验有效结合，一起上阵，设计多种预案，来达到突破难点的任务。有时候，当堂课不行，还要考虑课后辅导，辅导还没有达到目的，下节课在学习相关知识时还要用点劲来解决。三，直接请教老教师，组织老师集体讨论，分析课标、教材、学生 ，来确定重点难点，也是个短平快的好办法。
确定后怎么解决是关键。一定要一起想好办法。四，平时自己多琢磨课标教材，做到烂熟于心，与学生打成一片，深入了解学生思想学习动态，灵活调整，灵活确定，言传身教，因材施教，也是不错的好办法。五，考纲也不可不知道。考什么教什么不对，但考什么，什么没教，就罪人了。确定重点难点时，也要重视考纲内容。虽然功利，但也实惠。
在高中教书，有极端学生怎么办？
在学校教书，老师难免会遇到极端的学生。如果遇到了极端学生，千万不要用极端的方法硬碰硬，那样只会让情况变得更糟糕！记得我曾经教过的一个高中学生，上课就睡觉，作业不完成，在班上和同学们关系很紧张，两句话不好，就要动手，从来不把别人放在眼里，自己还用刀在手上划一些道道，老师们管不了只有随他去了，只要他不影响课堂纪律就行。
孩子有这么多的问题，一定不是一天两天形成的，背后的家庭一定有问题，作为班主任，我不想放弃他，就想找机会和他好好聊聊。有一天晚自习，他跟科任老师请假上厕所，出去半个多小时也没回教室，科任老师打电话给我，我在学校里四处寻找，在一个角落里发现了他，他看见我时，赶快扔掉了手里的烟。我看见他，没有呵斥，也没有责备，因为这种学生已经被老师批评被老师责骂无数次了，耳朵已经听起了茧子，你再骂再责备，他一定是满不在乎无所谓的样子！所以我说：“xx，老师找你好久了，还以为你哪里不舒服出什么事了，我一直好担心，没事就好，赶快回教室吧！”也许他压根没料到我会那样对待他，也许我的担心在他心里荡起了一点点涟漪，那天晚上我也没有纠住他抽烟的问题不放，因为我知道，“欲速则不达”，但是从那天起，他似乎变得要友善温和一点了，也开始学习了，我看到了希望！然后，我每天继续关心关注他，每天故意喊他帮我送作业回办公室，不时拉拉家常，原来他爸爸好赌，经常和他妈妈打架，在他读小学三年级时，父母就离婚了，他一直跟着外公外婆长大，妈妈常年在外打工，很少回家。
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