文本是语文教学中的根本。多文本阅读，又叫文本细读，指的是就一篇文章，或者一首诗词，反复阅读。“文本细读”在课堂操作是是一种策略。文本细读具体是什么样的？以文本为中心。文本细读运用在哪里？文本细读相对来说比较小众，是一种比较专业化的研究方法，它是专业研究者的必备技能，也是中小学教师教授阅读时的常用技能，而不是一项面对所有人的要求。
教学的人如何解读文本？
文本是语文教学中的根本。在此，我谈一下语文教学中的“文本细读”。 “文本细读”一词最早是由英美新批评派理论家克林斯•布鲁克斯提出的。“文本细读”在课堂操作是是一种策略。尤其要重视诵读环节。 文本细读，“读”为先，正所谓“读书百遍,其义自见”。课堂阅读教学中的“读”，主要指“诵读”，是出声地读。
一个优秀的教师，总会在课堂上创造各种各样的机会，运用各种不同的朗读方法，如:范读、个读、男生读、女生读、小组读、齐读等方式，让学生沉浸在声音里，直接感受文本情感，因为“人的情感能够最细致地表现在声音上”。如学习李清照的《声声慢》，情感基调要把握住如泣如诉的语调，诠释易安居士“点点梧桐雨”的寂寞。在《项脊轩》的诵读过程中，可以采取分角色朗读，在声情并茂的对白中体验亲情之美和失去亲情之痛。
请问语文教学中的多文本阅读是什么意思？
多文本阅读，又叫文本细读，指的是就一篇文章，或者一首诗词，反复阅读。魔鬼就在细节中，通过发现一些小细节，掌握诗文的真正意思。这是今天一种比较流行的语文阅读方法，很受欢迎和喜欢，目前做的很好的有福师大的教授，代表作是《文学创作论》，还有就是台湾大学的欧丽娟，她解读的《红楼梦》也是文本细读的经典代表。文本细读具体是什么样的？以文本为中心。
我们平常解读文本，喜欢脱离文本谈作者的生平，脱离文本谈作者的思想，这种做法被认为是空洞而浮夸的。文本细读强调文本的内在性，它提出文本自身就包含着一切，无论是思想感情，还是自身遭遇，都在文本中。面对着这一切，要通过反复的阅读，仔细的思考，才能达到最终的目标。如果能够做到对语言的准确理解，那么我们就能够解读出作品的意义。
文本细读怎么做？直接阅读文本，不要看翻译，不要看解释，不要看参考资料。直面文本，直面作者的内心。细细品味文中真意，仔细咀嚼作者真情。所谓“读书百遍，其义自见”，也是这个道理。不要想着一遍就读通，就明白了这首诗词。要做到，每读一遍都有新发现，每读一遍都有新内容，这就做到了文本细读。文本细读运用在哪里？文本细读相对来说比较小众，是一种比较专业化的研究方法，它是专业研究者的必备技能，也是中小学教师教授阅读时的常用技能，而不是一项面对所有人的要求。
文章TAG：文本 文学类 阅读教学 教学 阅读 文学类文本阅读教学研究 阅读类文本教学是什么
