高职高专教师如何做科研课题？
高职高专教师如何做科研课题？ 高职高专是高等职业技术院校和高等专科院校的简称，属于专科层次的普通高等学校。与本科院校相比高职高专院校更侧重技术方面的教育，因此高职高专院校的科研氛围比普通本科院校弱。高职高专老师是有能力做科研，但拿科研课题难度较大，级别高和经费多的课题更难，下面谈谈我的经验和认识。科研课题主要分为横向课题和纵向课题一、横向课题对于专业课老师，尤其是工程类的专业课老师，拿到横向课题还是比较容易的，经费一般也比较高，几十万甚至上百万，但基础课老师很难拿到横向课题。
二、纵向课题纵向课题可分为厅局级、省部级和国家级，课题级别越高，申请立项的难度就越大。对于厅局级课题，没有经费资助的指导性课题相对来说比较容易的拿到，比如市科技局及各厅下发的自筹经费项目。课题下发单位只是备个案，给个立项编号，不提供经费资助，因此难度较小，当然结题也比较容易，但申请有经费的指令性课题难度要大很多。
省教育厅科技处下发的高校学校科研项目一般都把名额分配给各单位，因此教育厅课题的竞争主要是学校内部的竞争。即使是自筹经费的竞争力也很大，像有经费资助的青年基金及重点项目简直挤得头破血流。如果你有博士学位或担任学院中层以上职务的话，拿到的难度会小很多。对于省部级课题，也就是就是科技厅或者教育部下发的课题，高职高专教师就比较困难，当然如果你学历高，科研基础好还是有希望的，我身边就有高职高专老师拿到省自然科学基金，十多年来仅此一个。
中小学的教育科研究竟有什么用？
感谢邀请！中小学的教育科研很有必要。并不是像某些老师说的为了考核学校和评职称的需要。教师的教育科研是专业化发展方向的需要，在教育科研中不断提升自己，把工作中的经验体会，转化成理论指导教育教学，现在的教育专家都在从事教育科研工作，这是教师发展历程上不可缺少的一部分。我也是一线教师，每年都承担一个市（区）普教课题研究，前几年的普教课题都已结题。
分别获得市一、二、三等奖。我刚开始对课题研究也很反感，要完成一个课题研究，需要花费大量的时间和精力。从选题、立项、开题、研究、报告到结题，每一步都要老师认真对待，结合工作中的实际，查阅相关资料，拟出可行的方案报告，联系推广的学校等。把推广过程中遇到的困难想办法解决。这一些步骤看似简单，实际上也是考验一个人的意志和解决实际问题的能力。
当看到自己的研究成果被其他学校运用时，心里那种自豪感油然而生，自己的辛勤付出得到了认可，这不是金钱能够解决的事。经过几年的教育研究，我的收获颇丰，被教育局评为教育科研先进个人。我也积累了一些教育教学理论知识，在查阅资料的同时，学习了一些先进的教育教学经验与技法，并在实际教学过程中得以运用，教学业绩突出，近几年连续被教育局评为优秀教师。
“教而不研则浅，研而不教则空”，如何提高学校的教育科研工作？
学校的教育科研工作要想有效，必须得有一个专家型的领导班子。在这领导班子的要求和带领下，才能真正直面学校教育教学工作中的问题，做到发现问题，科研目标明确。为什么要是领导班子呢？因为领导有发言权，可以指出问题、有效组织开展科研活动、能够要求并监督科研成果落到实处。如果领导不管或者是不会、不懂，指望教师们之间深入开展教科研，那只能流于形式，因为老师们之间囿于人情关系，不可能直接点明问题，就算是有解决问题的方法，也不会直言不讳，在活动后，教师之间依然会各教各的，谁也不管谁，谁也管不了谁。
文章TAG：科研 教育 工作室 学校 学校教育科研怎么做 工作室教育科研怎么做
