具体理由：一、什么是职业本科也许目前大多数人尤其是普通群众，不知道什么是职业本科，我先介绍一下什么是职业本科。我国教育部开始了职业本科的试点，即将职业学院更名为职业大学，并设立本科职业教育。三、我国首批职业本科有哪些首批职业本科学校试点共有15个，都是由高职院校升级而来，分别是：广西城市职业大学、泉州职业技术大学、山东外事职业大学、山东工程职业技术大学、河南科技职业大学、西安信息职业大学、山东外国语职业技术大学、广东工商职业技术大学、海南科技职业大学、江西软件职业技术大学、南昌职业大学、成都艺术职业大学、广州科技职业技术大学、重庆机电职业技术大学。
职业本科院校有哪些，哪个学校好？
说起我国有哪些职业本科院校，哪个学校好，2020年7月以前教育部公布的22所里，我认为应该是南京工业职业大学比较好。具体理由：一、什么是职业本科也许目前大多数人尤其是普通群众，还不知道什么是职业本科，我先介绍一下什么是职业本科。职业本科即为高等职业本科，是全日制本科学历教育的一种，学位为专业学士。高职本科与普通本科共同构成我国高等教育体系的全日制本科层次。
大陆部分省市也早已经开始进行应用型高等职业本科层次教育，昆明理工大学是经云南省政府批准首家招收高等职业本科生的高等院校。但它并不是纯粹的职业本科院校，这些试点只是招收职业本科专业。二、建立职业本科的背景鉴于职业教育近数年的发展，我们可以归纳出职业教育的诸多弊病。诸如，在社会上，职业教育被扣以“末流教育”的标签，被标签化——一种差生教育，坏学生的无奈选择。
2019年上半年，相关部门大刀阔斧的推进职业教育的发展。我国教育部开始了职业本科的试点，即将职业学院更名为职业大学，并设立本科职业教育。三、我国首批职业本科有哪些首批职业本科学校试点共有15个，都是由高职院校升级而来，分别是：广西城市职业大学、泉州职业技术大学、山东外事职业大学、山东工程职业技术大学、河南科技职业大学、西安信息职业大学、山东外国语职业技术大学、广东工商职业技术大学、海南科技职业大学、江西软件职业技术大学、南昌职业大学、成都艺术职业大学、广州科技职业技术大学、重庆机电职业技术大学。
四、教育部2020年7月发布高校名单的22所职业本科院校哪家强职业本科院校哪家强，南京工业职业大学比较强，22所职业本科院校中只有南京工业职业大学是公办院校，其他均是民办，公办意味着是财政投资，能获得更多的资源，比如经济强省江苏的投资、大都市南京的投资等等。另外，该学校是一所历史悠久、底蕴厚重的百年名校，地理位置也好。
前身是我国近现代民主革命家、社会活动家、教育家黄炎培先生创建于1918年的中华职业学校——我国第一所以“职业”冠名的学校。1952年，黄炎培出任政务院副总理兼首任轻工业部部长，将学校交由轻工业部管理；1954年，更名为上海机械学校；1960年，整体搬迁至南京，更名为轻工业部南京机电学校；1998年，由轻工业部划归江苏省管理；1999年，升格为高等职业院校，更名为南京工业职业技术学院；2019年，升格为职业本科学校，暂定名为南京工业职业技术学院（本科）；2020年6月，经教育部批准更名为南京工业职业技术大学。
百年传承、薪火相继，学校培养了张闻天、华罗庚、江竹筠、徐伯昕、朱森林、秦怡、顾心怿、王世绩、邹世昌等一批杰出校友及大批实用型技术人才。民办院校也不是不好，但民办院校是非盈利机构，但投资人也为了盈利，因此，公办学校的好处是民办院校无法比拟的。五、我国还有哪些职业本科院校教育部要求大学的独立学院进行转设，独立学院与高职院校合并成为公办的职业技术大学，是一个新的潮流，2020年教育部先后批准多家，最为典型的是河北省，目前河北已有5所，独立学院与高职院校合并成为公办职业技术大学，分别是：河北省最强的是河北石油职业技术大学，一是公办院校的定位，二是该省唯一211院校的独立学院与全国排名靠前的承德石油高等专科学校合并，两所学校实力非常雄厚，三是河北省本科院校较少，能获得省政府大力支持，四是河北省生源多，人才多，学苗较好。
职业教育本科化已成定局，为何职业大学却难培养出“真工匠”？
我觉得问题的关键，是我们对职业大学的定位。对职业大学的定位还停留在上世纪八十年代中专技校的水平，招生为高考分数偏低学生，教师队伍要求也相对偏低。随着工厂自动化、智能化的发展，职业教育本科化是大势所趋。生源要好，基础要牢靠，知识要全面。我们集团公司的下属工厂，每年都在招人，人员从原先的高职院校，逐渐发展到现在从三本、二本院校招生。
来自高职院校的学生，在工厂很难培养。原因是基础太差。我们的生产线上有调试岗位、总装岗位，每个岗位都有作业文件。在上岗前，会组织作业文件的学习。学习时，会发现，高职院校的学生，很少提问；本科院校的学生不仅积极提问，而且会指出文件的不足之处。实际工作是什么样？如检测电压，AD转换后的基准电压；加工中检测电压的大小与实际加工间隙的关系；短路、开路、正常电压的判断等等，原本很基础的概念，经常判断错误，无法独立完成。
究其原因，一是生源差，二是基础差。工厂的工作内容繁杂，对人员的能力要求相对要高。提高职业技术学院的招生门槛，相应提高其教师队伍的从业门槛，是解决问题的关键。高考最低分，二、三百分即可进入的高职院校，生源可想而知。在高中，学习处于末流，思考能力一般，学习能力一般，我们很难指望其在大专院校能有一个质的改变。
比如，与物理相关的电学、机械学，在高中学的一塌糊涂，指望在职业学院学的更好？我觉得不太可能。但如果这些基本的知识都学不明白，如何在工作中从事与之相关的工作？现在的本科院校，教师至少博士毕业，而且还有学校要求。那么在职业技术学院，教师也应当有此要求，或者是国家认证的专家。只有教师队伍水平的提高，学生水平提高才有可能。
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